趙曼芬

（青島萊西市濱河小學(xué) 山東萊西 266600）

“二孩”政策的實(shí)施對家庭的影響是非常大的，很多符合“二孩”政策的夫婦因此悲喜交加。“二孩”政策的實(shí)施，一對夫婦可以生兩個(gè)孩子是一件喜事，但獨(dú)生子女性格特征的局限性也導(dǎo)致很多夫婦不敢要“二孩”。那么，“二孩”政策到底對孩子的心理會有哪些影響，又因該如何消除這些影響呢？本文進(jìn)行了具體的闡述，以供參考。[1]

一、“二孩”政策對孩子的心理影響

第一，容易出現(xiàn)相互嫉妒和不安全的心理。在“二孩”政策開放之后，“一孩”長期受到父母的寵愛，在有弟弟妹妹之后，很容易產(chǎn)生妒忌弟弟妹妹的心理，不愿意與弟弟妹妹友好相處，有甚者會出現(xiàn)惡意中傷弟弟妹妹的行為。

第二，容易出現(xiàn)情緒紊亂的現(xiàn)象。在有了弟弟妹妹之后，孩子受到父母的關(guān)愛相對會少一點(diǎn)，在這種情況下孩子可能表現(xiàn)出焦慮、退縮等行為，有些孩子為了引起父母的注意力，通常會出現(xiàn)要求父母陪伴等現(xiàn)象。還有部分孩子容易出現(xiàn)與父母對抗，甚至自殘等極端行為。[2]

第三，容易影響孩子的社交能力。受二胎政策的影響，很多父母與孩子之間的親子關(guān)系逐漸變淡，逐漸產(chǎn)生自卑和逆反心理，與同學(xué)和伙伴之間的交流出現(xiàn)障礙，有可能對孩子的學(xué)業(yè)產(chǎn)生不利影響。

“二孩”政策對孩子心理產(chǎn)生的這些不利影響，與家庭環(huán)境有著直接的關(guān)系。部分孩子表現(xiàn)出的過激行為，往往與父母對孩子的過度溺愛和保護(hù)有很大的關(guān)系，導(dǎo)致孩子在生活中不懂得如何與他人分享，以自我為中心的性格太強(qiáng)。因此，雖然“二孩”政策已經(jīng)全面開放，但父母在決定要“二孩”之前最好和孩子提前商議，尤其是高年齡段的孩子，在了解孩子想法之后，對孩子進(jìn)行正確的、積極的引導(dǎo)，讓孩子參與到增加家庭成員的計(jì)劃中來，盡最大程度減少“二孩”對孩子的不良影響。

二、減少“二孩”政策對孩子心理影響的對策

獨(dú)生子女政策在我國已經(jīng)貫徹了三十多年了，我國在高度人口控制的同時(shí)，也導(dǎo)致獨(dú)生子女出現(xiàn)了性格孤僻等心理問題，而失獨(dú)問題的出現(xiàn)更是對老人心理造成了重大的創(chuàng)傷。因此，在“二孩”政策實(shí)施的同時(shí)，要對“一孩”心理進(jìn)行充分分析，從孩子的角度出發(fā)，逐漸消除獨(dú)生子女過于獨(dú)處的極端性格，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成善于分享、理解和承讓的心理，促進(jìn)兒童身心健康成長。

1．引導(dǎo)家長營造親子氛圍，為孩子創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境

第一，在有了“二孩”或者準(zhǔn)備要“二孩”時(shí)，家長要積極與“一孩”進(jìn)行溝通，了解“一孩”的真實(shí)想法，喚起“一孩”對親情關(guān)系的依賴，使他們意識到自己與弟弟妹妹之間的親情關(guān)系，能夠正確面對自己的弟弟妹妹。

第二，家長在“二孩”出生之后，要繼續(xù)和“一孩”保持良好的親情關(guān)系，繼續(xù)給予“一孩”同樣的關(guān)愛，使“一孩”感受到同樣的關(guān)愛與呵護(hù)，不能在“二孩”出生之后就忽略了對“一孩”的照顧。比如，家長要在第一時(shí)間解決“一孩”的不適應(yīng)癥狀，經(jīng)常與“一孩”一起做游戲，互訴心情，為“一孩”營造一個(gè)安全的生活環(huán)境。只有這樣“一孩”才能感覺到父母是愛自己的，對自己的關(guān)愛沒有因?yàn)榈艿苊妹玫牡絹矶鴾p少。

第三，父母在“二孩”出生之后，要經(jīng)常引導(dǎo)“一孩”與“二孩”溝通，可以通過觸摸“二孩”和照顧弟弟妹妹的方式，使“一孩”感受到照顧弟弟妹妹的樂趣。同時(shí)，在照顧“二孩”的過程中，父母要科學(xué)安排照顧兩個(gè)孩子的時(shí)間。比如在嬰兒小時(shí)候母親照顧嬰兒的時(shí)間較多，父親則要給予“一孩”更多的關(guān)愛，經(jīng)常與孩子進(jìn)行游戲互動(dòng)，使孩子意識到父母對自己的關(guān)愛從未減少。

2．引導(dǎo)父母善于學(xué)習(xí)，掌握解決“一孩”與“二孩”的溝通技巧

第一，科學(xué)對待孩子之間的矛盾。當(dāng)兩個(gè)孩子之間出現(xiàn)矛盾之后，在孩子之間沒有出現(xiàn)暴力行為時(shí)，父母可以采取冷眼旁觀的態(tài)度，將解決權(quán)力交給孩子自己。當(dāng)孩子之間出現(xiàn)肢體沖突時(shí)，父母可以用禁止性的語言或者直接性的語言將孩子分開。

第二，對孩子進(jìn)行直觀指導(dǎo)，對孩子說明原因。在孩子之間發(fā)生沖突之后，家長首先要了解矛盾產(chǎn)生的原因，然后對孩子進(jìn)行直觀指導(dǎo)，然后對孩子說明解決方案的原因。在解決矛盾的過程中，家長要做到公平公正，同時(shí)家長還應(yīng)該充分考慮兩個(gè)孩子的感受，對利益損失方進(jìn)行安慰，使孩子能夠樂觀的接受家長的解決結(jié)果。

3．對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，使孩子能夠?yàn)橹鲃?dòng)為他人著想

任何一個(gè)個(gè)體都有喜歡獨(dú)居的特點(diǎn)，尤其是“一孩”在家里經(jīng)常受父母的寵愛，不愿意站在他人角度思考問題，所以孩子之間發(fā)生矛盾之后，家長要對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，使孩子能夠站在彼此的角度去考慮對方的想法，使孩子能夠正確的面對兄弟、姐妹之間的關(guān)系，并能夠在人際交往中學(xué)會換位思考。所以在對孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，家長要使孩子逐漸具備換位思考的能力，能夠從弟弟妹妹的角度出發(fā)去思考問題，學(xué)會主動(dòng)為他人著想，以此來實(shí)現(xiàn)兩個(gè)孩子之間的和平共處。

結(jié)語

綜上所述，“二孩”政策開放之后，符合“二孩”政策的父母逐漸要起了二胎?！岸ⅰ背錾蠼o家里帶來了很多的歡樂，但“二孩”的出現(xiàn)給“一孩”的心理造成了很大的影響。部分孩子在“二孩”出生之后會產(chǎn)生心理不安全和妒忌“一孩”的心理，有些孩子還會出現(xiàn)情緒紊亂，甚至行為過激等行為。因此，在要“二孩”之前和“二孩”出生之后，父母要經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，將關(guān)愛平均分配給兩個(gè)孩子，尤其要給予“一孩”更多的關(guān)愛和呵護(hù)，同時(shí)也要和諧處理兄弟姐妹之間的矛盾，引導(dǎo)孩子要體現(xiàn)出大度和忍讓的品質(zhì)，不對弟弟妹妹產(chǎn)生怨恨，促進(jìn)兩個(gè)孩子之間和諧交流。

[1]楊菊華.“單獨(dú)二孩”的政策影響--一個(gè)多層次的理論分析[J].中國衛(wèi)生政策研究,2014,(9):36-41.

[2]周念麗, 喬環(huán)環(huán).“單獨(dú)二孩”政策實(shí)施后家庭第一個(gè)孩子面臨的心理挑戰(zhàn)[J].中國計(jì)劃生育學(xué)雜志,2014,(8):570-573.