詹 祎

（海倫市第一中學(xué) 黑龍江海倫 152300）

華夏五千年的悠悠歷史，孕育了無數(shù)的文人雅士，而這些文人雅士所留下來的文學(xué)作品就如一粒粒珍珠，在中華文化的長河中閃閃發(fā)光。一字一句，無不凝聚著前任的智慧。但是面臨新的時(shí)代，新的環(huán)境，新的科學(xué)技術(shù)不斷的涌現(xiàn)，學(xué)生成長伴隨的是艷麗直觀的圖片，淺顯易懂的白話文以及高強(qiáng)度的課業(yè)壓力，因此，古代語言的詩文對(duì)于學(xué)生而言，就會(huì)顯得晦澀、難懂，并且沒有什么興趣。身為一名高中語文老師，站在古典與現(xiàn)代的銜接口，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生最大限度的吸收古詩文中的養(yǎng)分，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該思考的。高中文言教學(xué)，應(yīng)該是美的，是情感充沛的，是包羅萬象的。在古詩文中，有江河湖海，有蟲魚鳥獸，有濃情蜜意，也有失魂落魄……。如此豐沛的內(nèi)容，如果可以借助多媒體的聲音、文本、圖片以及高清短視頻，將會(huì)極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，增強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，還可以提高教師的課堂魅力，讓學(xué)生在陶醉中提高閱讀古詩文的能力，積累文言文知識(shí)，提高文言文的考試成績。[1]

一、精講細(xì)練，全面掌握

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！蹦芰μ岣叩幕A(chǔ)在于知識(shí)的不斷地積累。但是老師念，學(xué)生記的課堂方式已經(jīng)過時(shí)，不僅不能滿足學(xué)生的識(shí)記需求，也不能滿足新的高考大綱對(duì)于課堂的要求。這種方式的識(shí)記，往往學(xué)生容易遺漏知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)記錯(cuò)、念錯(cuò)、寫錯(cuò)的情況。對(duì)于老師而言，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都寫在黑板上，既耗費(fèi)了體力，又使課堂效率降低。若是借助多媒體，將課堂所講的古詩文的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在PPT上，這樣不僅可以使知識(shí)的正確識(shí)記率提高，而且也有助于教師進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和補(bǔ)充。如高中語文必修二中的《孔雀東南飛》一文，篇幅長，知識(shí)點(diǎn)多，我就是運(yùn)用了這種方法，讓學(xué)生準(zhǔn)確記住了所有的知識(shí)點(diǎn)。

二、有聲有色，身臨其境

古典詩歌講求意境，而所謂意境是由多個(gè)意象組成的。詩人在營造意境時(shí)，往往運(yùn)用多個(gè)意象。學(xué)生在理解時(shí)，難免會(huì)把整體意境中的某個(gè)或者某些意象孤立起來，所以無法全面理解作者所要抒發(fā)的情感，也就無法全面抓住詩歌鑒賞題的采分點(diǎn)，只能獲得很低的分?jǐn)?shù)。當(dāng)用圖片展現(xiàn)出詩歌中的景物時(shí)，就使詩歌所描述的景物更加具體，更加形象、生動(dòng)。讓學(xué)生好像身臨其境一般，學(xué)生可以更好地發(fā)揮想象力，更容易從景物中提煉出作者所要表達(dá)的情感。而當(dāng)學(xué)生聽到抑揚(yáng)頓挫的詩歌朗誦時(shí)，正確的讀音，有情的文字，讓學(xué)生不再覺得文字是生疏的圖形，而是情感表達(dá)的方式，它們有溫度，更有詩情畫意。如在學(xué)習(xí)必修二的《赤壁賦》時(shí)，聲情并茂的詩文朗誦配音，讓學(xué)生在這種情感中從喜歡閱讀古典詩歌向樂于探究古典詩歌轉(zhuǎn)變。

三、模擬競賽，增強(qiáng)互動(dòng)

隨著古典文化在社會(huì)上的不斷興起，學(xué)習(xí)古典文化的熱情不斷高漲，一系列的高評(píng)分，高口碑的文化節(jié)目涌現(xiàn)。如中央電視臺(tái)的“中國詩詞大會(huì)”“成語大會(huì)”，更值得一提的是由董卿制作的朗讀者。創(chuàng)造了收視率的新高。學(xué)生非常喜歡這一類的詩詞大賽，那么我就仿照競賽的模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課堂所學(xué)的知識(shí)變成競賽的形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，也讓學(xué)生之間產(chǎn)生了競爭，大家都想成為班級(jí)的詩詞達(dá)人，課下會(huì)花更多的時(shí)間去背誦古詩詞。他們會(huì)更享受在講臺(tái)上背誦詩歌，回答知識(shí)點(diǎn)并成為冠軍的過程。如在上一次的班級(jí)詩詞大會(huì)上，我們班的學(xué)生中就有一口氣背出二十幾首和雨有關(guān)的詩歌。[2]

四、自考練習(xí)，強(qiáng)化提升

在熟識(shí)古詩文知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己出題，由老師審閱，將出題規(guī)范的題以PPT的形式展現(xiàn)在多媒體上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了，做題的興趣也更大了，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橐坏李}出的規(guī)不規(guī)范而引發(fā)強(qiáng)烈的討論，在討論中增長知識(shí)，強(qiáng)化印象。如我們班的學(xué)生自己出的詩歌鑒賞題，不但可以深入的理解詩歌，還能把握出題的采分點(diǎn)，將自己由答題人向出題人轉(zhuǎn)變，拉近了考試題目與學(xué)生本身的距離，讓他們不再厭惡考試，懼怕考試，而是會(huì)喜歡上考試。如在學(xué)習(xí)完《荊軻刺秦王》后，是學(xué)生出的一整套題來自考的。

新時(shí)代的教師，尤其是語文教師，本身就肩負(fù)著巨大的責(zé)任。作為文化的承接者和傳承人，學(xué)生在我們身上會(huì)看到古典與現(xiàn)代的交錯(cuò)與融合。作為語文老師，要有兼容并包的精神，要勇于創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)，將自己所學(xué)的優(yōu)秀的中華文化，以更新的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生在將多媒體新技術(shù)與傳統(tǒng)的古典詩文相融合的過程中，會(huì)出現(xiàn)很多問題，而解決這些問題的關(guān)鍵就是語文老師對(duì)于新技術(shù)的熟練掌握，對(duì)于古典詩歌的美的體驗(yàn)。當(dāng)教師將自己不斷地推進(jìn)向前時(shí)，我們會(huì)從知識(shí)的傳達(dá)者、講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的輔助者，這不僅可以將老師從繁重的課業(yè)工作中解脫出來，而且還能調(diào)動(dòng)老師拓展知識(shí)的積極性，讓老師有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)。

語文是美的享受，學(xué)習(xí)語文是每個(gè)學(xué)生從小到大的需要。語文即是課業(yè)，也是陪伴。尤其是學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，他們可以從古詩文中汲取強(qiáng)大的力量，讓他們堅(jiān)定地走下去。但是由于學(xué)生太過熟悉，所以對(duì)語文的重視程度不斷的下降。2018年新的高考大綱來襲，對(duì)于語文這一學(xué)科的改革，讓我們看到，語文將會(huì)越來越受重視，而古詩文的分?jǐn)?shù)也將會(huì)不斷提高，古詩文的重要性將會(huì)不斷地增強(qiáng)。如何提高學(xué)生閱讀古詩文的興趣，才是我們應(yīng)該思考的問題。將多媒體技術(shù)與古詩文教學(xué)完美的融合，使學(xué)生可以在新的教學(xué)環(huán)境中，以更直觀、更形象的感受力，將自己帶入傳統(tǒng)的古詩文的意境中，不斷擴(kuò)展自己的古詩文思維。在品味詩文中的意境時(shí)，也能體會(huì)中華文化的文字魅力，不斷的提升自己文化素養(yǎng)，進(jìn)而提高在考試中的成績，讓學(xué)生愛上中華文化。

[1]朱偉民《多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》.

[2]葉圣陶《葉圣陶教育文集》.