張榮剛

（紫云縣五峰街道白云小學 貴州安順 550800）

眾所周知，語文是學習科目中最基礎的一門，它是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。語文是一門基礎學科，小學階段的語文學習決定著其他學科的學習成果，好的語文基礎會讓學生終身受益，全面提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量對于提高農(nóng)村生源的競爭力有至關重要的作用，同時也能促進全民族整體素質(zhì)的提高。小學語文的最根本意義在于打基礎，所以在小學語文中，造句訓練的練習是最基本的一種形式，也是作文寫作的基礎之一。因此，為了能夠有效的提升語文教學的教學質(zhì)量，就必須加強造句訓練。[1]

一、加強課堂上的詞語練習

在當前小學語文的教學中，課堂教學是主要陣地，學生們都身處農(nóng)村，日常生活中都是以方言為主，因此，語言表達的練習必然來自課堂。在課堂上進行造句訓練時，一定要結(jié)合學生的實際情況，學習一些與日常生活相關的詞語，這樣不僅可以鍛煉學生的造句能力，而且能夠?qū)⑦@些詞語轉(zhuǎn)化為知識結(jié)構(gòu)體系。比如在下雨的某天，讓學生用“傾盆大雨”造句，一個學生說:“昨天下了傾盆大雨?！?，我告訴學生要把具體的情況說出來，在引導后，學生說:“昨天下午放學后，天空突然烏云密布，一場傾盆大雨頓時來到，我全身都濕透了?！蓖ㄟ^對學生聯(lián)系日常、加以引導，在很大程度上加強了造句水平，而且通過課堂的訓練，小學生的寫作水平也會呈現(xiàn)很大的上升趨勢。同時在造句時應注意造句表達的意思力求明確，句式力求靈活多樣等等。[2]

在進行課堂練習時由于小學生理解和表達能力有限，在造句訓練時往往脫離客觀現(xiàn)實，胡編亂造或者喜歡“活剝”課文中的例句或者等待老師做造句示范然后稍加改動，這表面上看是學生怕動腦筋，實質(zhì)上還存在著一個內(nèi)容貧乏的“假性運用”的問題，老師們應該引導學生去生活中去尋找造句的素材，去贊美真善美，去評貶假惡丑，使他們知道學校內(nèi)外，家庭內(nèi)外，社會生活，電影電視，書刊雜志等都可為造句提供著取之不盡用之不竭的好素材。只要平時注意觀察周圍的一切，“只要動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石?！蓖瑯右粋€詞或一個關聯(lián)詞都可以造出許多味不雷同的句子。平時最好不要讓學生“剝”例句、“仿”范句，這樣可以避免“思維定勢”的干擾。采用“你一句、我一句、他一句，各造各的句，大家都來口頭造句”的方法，發(fā)散同學們的思維，提高創(chuàng)新能力，讓豐富多彩的生活走到學生五彩繽紛的造句中來，養(yǎng)成他們向生活要內(nèi)容，靠觀察積累素材的良好習慣。

二、大量閱讀文章，理解造句過程中的實際含義

現(xiàn)階段學習語文，閱讀是很重要的一部分，可以說學習語文閱讀是必然的。語文閱讀是造句訓練的一個輔助，教師可以通過閱讀訓練提升學生的造句能力。良好的閱讀習慣可以在學生的頭腦中形成語法思維，可以不知不覺鍛煉自身的造句能力，對于語文造句訓練有很大的益處。而且，閱讀能提高語言表達的準確性。不少學生造句只滿足能用的上的詞語，表達的意思不明確?？偟脕碚f，為了更好的加強小學語文造句訓練，除了在平時造句中養(yǎng)成良好的習慣之外，還要注重對學生語感的培養(yǎng)，引導學生感受語言的魅力，讓學生能夠理解造句學習的實際含義，才能更好地推動小學語文教學工作的順利進行。小學生對于造句的思考往往囿于他們較狹小的生活范圍圈，思路狹窄，新奇的句子不多。此時，不斷的對學生進行啟發(fā)，大量的閱讀文章，可以充分發(fā)揮詞的多能性，根據(jù)它的屬類，在句子中充當不同成分，雖然仍是同一個詞，卻可造出眾多不同的句子來。如用“學習”造句：“學習是我們小學生的主要任務?！?；“我們學習解放軍叔叔?！?；“我的大姐姐很愛學習?！辈煌木渥?，“學習”的含義可能不同，因此要培養(yǎng)小學生的造句能力要讓小學生充分理解句子的真正含義。

三、注重語感的培養(yǎng)

語感是語言文字刺激源作用人的視聽感官而產(chǎn)生的心理反應，即通過語言的表層意義迅速而準確地捕捉到深層意義。語感的強弱直接體現(xiàn)學生閱讀文章和體會思想感情的能力。葉圣陶先生曾指出“語感是對詞匯的感覺力”，因此，在語文教學中應重視語感的訓練，教師可以在日常訓練中根據(jù)學生常見的事物進行訓練，用小學生的語言來描繪看到的場景。讓學生觀察周邊的生活，比如學習《小公雞和小鴨子》，可以讓學生觀察周邊鄰居家的小雞小鴨，觀察后在課堂上對它們進行描述，增強語言的表達能力?；蛘呃眯W生的語言來描繪各種動人的場景，不僅可以鍛煉想象力，而且他們的聽說能力也可以得到訓練。[3]

四、不斷豐富學生的生活

學生的生活是造句、寫文章的基礎，所以在學習的過程中，要讓學生多了解其他的知識。就是可以高度重視課堂資源，比如定期收看一些電視，廣播等。充分利用這些有效的資源，拓寬農(nóng)村教育的教學方式，盡量豐富學生的視野，身體到不了的地方，用心去感受。讓學生盡量的都去了解社會了解自然界的發(fā)展變化。

結(jié)語：

造句能力的提升有助于小學語文的學習，造句能夠讓學生熟練地運用新詞語。學生學習了一個新詞語，最重要的是能熟練地運用，而造句正是提高學生理解、運用新詞語的有效手段。造句可以使學生的語言文字富有美感。在訓練學生造句時，可以引導學生將真善美的人、事、物通過語言文字表達出來，使其造出思想美、語言美、結(jié)構(gòu)美的句子來，并學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。造句還可以提升學生的思維品質(zhì)和思想認識水平。在造句訓練時，可以引領學生的思想認識，使之從感性向知性升華，進而對生活、對社會、對人生作理性的思考。造句的意義是多重的，一言以蔽之，既提升了學生的表達能力，又淬煉了學生的思想。而學生要想造出好句子，必須要經(jīng)常讀書看報、關心時代關注現(xiàn)實。在這里，積累是保障，文化是養(yǎng)分，思想是靈魂。

[1]杜潔瓊;小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];基礎教育研究;2000年03期.

[2]趙財經(jīng);推進小學語文教學整體改革 促進學生素質(zhì)全面提高[J];呼倫貝爾學院學報;2000年04期.

[3]杜潔瓊;小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];基礎教育研究;2000年03期.