（衡陽市皓源實驗中學(xué) 421000）

高中數(shù)學(xué)相對于初中、小學(xué)數(shù)學(xué)知識點較為抽象與復(fù)雜，學(xué)生存在較大的學(xué)習(xí)壓力，所以教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中加強素質(zhì)教育工作，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具備較強的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與解題技巧，師生之間共同構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。信息技術(shù)能夠把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識用圖片、聲音、視頻等形式更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，教師要善于科學(xué)、合理的應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為一項輔助的教學(xué)工具，在開展信息技術(shù)教學(xué)的同時也要加強和學(xué)生之間的溝通與交流，充分了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求與進度，從而制定符合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方案與目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都能夠積極的投入到數(shù)學(xué)課堂中去。[1]

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

高中數(shù)學(xué)知識點較多，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)概念、原理、公式產(chǎn)生混淆，而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有較為正確的認(rèn)知。其次，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅僅要傳授學(xué)生理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)條件有限，教學(xué)范圍只能夠局限在數(shù)學(xué)教材上，學(xué)生缺乏實際應(yīng)用能力，而在信息技術(shù)教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)工具來拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，為學(xué)生提供豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂。信息技術(shù)教學(xué)的表達方式更為直觀化、具體化，充分刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自主性與積極性，把傳統(tǒng)靜態(tài)的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為動態(tài)的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營造輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂，充分提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則

1.互補性原則

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要遵循互補性原則，數(shù)學(xué)教師要把信息技術(shù)作為一項輔助的教學(xué)工具，在應(yīng)用信息技術(shù)的同時也要加強和學(xué)生之間的溝通與交流，把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)相互結(jié)合起來。很多高中數(shù)學(xué)教師意識到應(yīng)用信息技術(shù)的便捷性，所以盲目的應(yīng)用信息技術(shù)，把它作為一項主要的教學(xué)工具，無法把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，信息技術(shù)僅僅是發(fā)揮了錦上添花的作用。

2.整體性原則

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要遵循整體性原則，教師要把教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容、評價、信息技術(shù)有機的結(jié)合在一起，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的和諧性、流暢性、連貫性，充分提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，讓學(xué)生擁有清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路與解題技巧。

3.創(chuàng)造性原則

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要遵循創(chuàng)造性原則，很多教師為了節(jié)省數(shù)學(xué)備案時間，直接從網(wǎng)上復(fù)制PPT課件，缺乏創(chuàng)新意識，因為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都是不同的，教師要在充分理解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求與進度的情況下，再去制作數(shù)學(xué)課堂PPT課件，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1.利用信息技術(shù)解決重點、難點數(shù)學(xué)問題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多抽象的數(shù)學(xué)知識無法通過板書的形式展示給學(xué)生，教師只能夠用口頭描述的形式來開展數(shù)學(xué)課堂，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，而在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)解決一些難點、重點數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中培養(yǎng)其優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力與想象能力。例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”的時候，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常會在黑板上利用描點法把圖象畫出來，學(xué)生根本無法直觀的觀察圖象的變化過程，這時候教師可以利用信息技術(shù)來把三角函數(shù)圖象的變化過程以動畫的形式更為直觀的展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性思維能力與抽象性思維能力。教師還可以讓學(xué)生利用幾何畫板來作圖y=3sinx，y=sin x等圖象，通過圖象來找出不同點與相同點，從而讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自主性與積極性，最終淪落為數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。教師可以利用三維技術(shù)、Flash動畫技術(shù)來展示立體空間，讓學(xué)生更好的認(rèn)識立體圖形的概念與結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐曲線”的時候，教師可以利用多媒體軟件來展現(xiàn)雙曲線、拋物線的形成過程，這樣可以節(jié)省更多的數(shù)學(xué)課堂時間，利用節(jié)省下來的時間加強和學(xué)生之間的溝通與交流，充分拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，突破難點、重點數(shù)學(xué)問題。[2]

3.利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不僅僅要局限在教材內(nèi)容中，而是要利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先，教師要開展PPT數(shù)學(xué)備課工作，充分了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)進度與需求，制定符合學(xué)生發(fā)展PPT方案。其次，還要選擇學(xué)生比較感興趣的數(shù)學(xué)素材，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來獲取、查找數(shù)學(xué)知識，自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升解決數(shù)學(xué)能力，這樣既能夠增長學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，也能夠開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要善于科學(xué)、合理的應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為輔助的教學(xué)工具，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對象，一切以學(xué)生的角度去設(shè)定多媒體課件、開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動等，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性與積極性。其次，教師還要善于利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性思維能力與抽象性思維能力，從而更加透徹的理解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。