□ 四川省綿陽市北川羌族自治縣 劉 潔

在關(guān)注整體的同時兼顧個別孩子，這二者并不矛盾。從話題中陽陽弱弱的聲音，我們可以了解到陽陽的靦腆、膽小。這樣的孩子在每個班上幾乎都有，最需要老師的支持與鼓勵——言語肯定。假如我是話題中的老師，我會以游戲的方式轉(zhuǎn)移陽陽的注意力，比如接著菲菲說的“我們的變成大海了”，給予回應(yīng)“陽陽，快點(diǎn)和你的小兔出來，菲菲的大海馬上就要淹過來了”。在戶外游戲后的分享環(huán)節(jié)，請小伙伴來欣賞他的作品，借助師生互動、生生互動增強(qiáng)他的自信，促使他能夠大膽說出表達(dá)自己的想法。接著，再引導(dǎo)所有孩子討論倫倫探索出的“煙”，鼓勵孩子們在同伴之間的思維碰撞中，生成、交流、總結(jié)出自己的個性化經(jīng)驗(yàn)?！?/p>