（重慶市酉陽(yáng)縣麻旺初級(jí)中學(xué)校 重慶 409806）

在初中階段數(shù)學(xué)是占比相對(duì)更大的一門課程，尤其在我國(guó)改革開放以后，人們開始逐漸重視教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，提出了更高的教學(xué)要求。而傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的教育要求。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，教學(xué)課堂的教學(xué)效果并不理想，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。[1]

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

1．初中數(shù)學(xué)本身的難度

初中數(shù)學(xué)本身便具有很強(qiáng)的邏輯性和較高的難度，它的學(xué)習(xí)難度在中學(xué)所有學(xué)科中都排在前列，其中含有大量的公式和計(jì)算，沒有好的數(shù)學(xué)思維無法將其學(xué)好。而傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師往往只會(huì)教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言這樣的方式無法提高他們的邏輯思維能力，只能盲目的做題解題，沒有形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)成為中學(xué)學(xué)生的一個(gè)大難題。[2]

2．枯燥的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

沒有興趣的學(xué)習(xí)是效率低下的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，老師生搬硬套的教學(xué)方式讓課堂缺乏趣味性，學(xué)生很容易感到煩躁而分心，而初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科一旦分心，之后老師講授的內(nèi)容則很難跟上，在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋生，又開始分心，造成一個(gè)惡性循環(huán)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，是不可能會(huì)有一個(gè)高效的教學(xué)課堂，特別這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自律能力不高，對(duì)于自己沒有興趣的學(xué)科往往不會(huì)下苦功來彌補(bǔ)上課分心所造成的知識(shí)缺漏，產(chǎn)生越學(xué)越差、越差越不想學(xué)習(xí)的思想。最終導(dǎo)致學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)效率十分低下。[3]

二、如何構(gòu)建高效化的初中數(shù)學(xué)課堂

初中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，接下來將針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行研究如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1．轉(zhuǎn)變學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的地位

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師往往占據(jù)課堂的主體地位，而學(xué)生只是在被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的課堂無疑是效率不高的。想要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率首先要改變學(xué)生以往在課堂中的地位，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)始終應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)水平。而老師應(yīng)該重點(diǎn)負(fù)責(zé)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的分類，將課堂的知識(shí)點(diǎn)體系構(gòu)建出來，引導(dǎo)學(xué)生一步一步通過老師所給出的體系來自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算的章節(jié)中，老師應(yīng)該先介紹各種運(yùn)算體系，然后主要讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算的研究，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，通過自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的方式得到的知識(shí)遠(yuǎn)比老師的直接講授要高效得多。在這樣不斷引導(dǎo)的過程中讓學(xué)生產(chǎn)生一套適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣會(huì)使得課堂效率提高，對(duì)于以后各種知識(shí)的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

2．采取互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

之所以傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率低下，是因?yàn)檎n堂也存在缺乏互動(dòng)性的問題，沒有互動(dòng)就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。因此增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的互動(dòng)性是極為重要的高效化教學(xué)方式。老師在教學(xué)過程中不能一味地講，還需要和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)該產(chǎn)生互動(dòng)，從而帶動(dòng)整個(gè)課堂的積極性。在一種積極的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)是事倍功半的。例如：在初中數(shù)學(xué)課堂中老師可以提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行解決，通過問題的難易程度來決定是否進(jìn)行分組解決。在單人解決問題的過程中，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力；在小組合作解決難題時(shí)，可以通過每個(gè)人的分享來完善自身的不足，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的高效化。在解決完問題之后，讓學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)講授思路和過程，老師進(jìn)行修正。通過自己解決問題，然后講授一次解題的過程，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，最后讓其主動(dòng)參與到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，改善之前學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

3．現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，會(huì)有相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)公式和解題過程的板書書寫，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又會(huì)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行無聊的等待，消磨了學(xué)習(xí)積極性。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，例如在課堂中利用多媒體設(shè)備將講授的內(nèi)容放入PPT課件之中，其中還可以添加圖片、音頻等元素來吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅僅節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，還能讓學(xué)生在這種新鮮的教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生愉悅的心情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的有效途徑，在實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)的過程中，老師要起到關(guān)鍵性作用，不僅要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要利用多種手段來提高教學(xué)課堂的效率，創(chuàng)造出愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中學(xué)生能夠愛上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。