（黑龍江省大慶市第五十二中學(xué) 黑龍江大慶 163000）

初中歷史知識(shí)非常繁雜，而且存在很多的歷史矛盾甚至是謎案，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可能會(huì)一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，但是實(shí)際的初中歷史教學(xué)卻出現(xiàn)了“零問(wèn)題、零提問(wèn)”的情況，究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題意識(shí)淡薄。

本文將從初中歷史課堂提問(wèn)過(guò)程的不足之處（學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因分析）和如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)兩方面進(jìn)行分析，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題去探究有效的培養(yǎng)方式，具體如下。[1]

一、初中歷史課堂提問(wèn)過(guò)程的不足之處即學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因分析

1．教師的提問(wèn)和釋義過(guò)程有問(wèn)題

（1）提問(wèn)之后見(jiàn)無(wú)人提問(wèn)就很快說(shuō)出答案：有些教師為了趕課堂教學(xué)進(jìn)度，常常不管問(wèn)題的難易程度，在提問(wèn)之后見(jiàn)無(wú)人提問(wèn)就很快說(shuō)出答案，原本的一個(gè)非常好的問(wèn)題讓教師輕而易舉的解答出來(lái)，看似是節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，實(shí)則是浪費(fèi)了寶貴的問(wèn)題資源，學(xué)生聽(tīng)后無(wú)感，甚至沒(méi)有形成自己的解題思路。[2]

（2）對(duì)答案的分析過(guò)于全面，不能接著提出問(wèn)題：許多歷史教師認(rèn)為，只要給學(xué)生以全面的、細(xì)致的答案，學(xué)生就能搞懂問(wèn)題并且學(xué)會(huì)知識(shí)，其實(shí)這樣的想法是不全面的，答案分析的越全面，學(xué)生通過(guò)此問(wèn)題發(fā)現(xiàn)其他問(wèn)題的概率就會(huì)降低，常常一大段的解析過(guò)后，學(xué)生仍舊聽(tīng)的懵懵懂懂。

（3）單方面的問(wèn)題陳述無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師的填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方法都屬于不科學(xué)的教學(xué)方法，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更嚴(yán)重消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，究其原因，是因?yàn)榇蟛糠纸處熯€始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)則主要表現(xiàn)在單方面的問(wèn)題陳述，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。[3]

2．學(xué)生提問(wèn)心態(tài)和能力方面的不足

（1）不敢提問(wèn)，害怕說(shuō)錯(cuò)：學(xué)生不敢提問(wèn)是因?yàn)槠浯嬖谳^大的心理障礙，害怕因說(shuō)錯(cuò)問(wèn)題或說(shuō)的問(wèn)題非常低級(jí)而遭到其他同學(xué)甚至是教師的恥笑，因此不敢開(kāi)口，同時(shí)，有些初中生（尤其是女孩）性格比較內(nèi)向，當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)也羞于開(kāi)口，即使開(kāi)口聲音也非常小。

（2）缺乏興趣，不愿意提問(wèn)題：有一類學(xué)生不知道該問(wèn)什么，原因是其對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，即使其歷史學(xué)習(xí)并不存在什么很大的困難，甚至其明明知道自己想要問(wèn)什么問(wèn)題，他還是選擇不開(kāi)口。對(duì)這類學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是也存在一定的學(xué)習(xí)心理障礙。

（3）不知道該問(wèn)什么，不會(huì)提問(wèn)：學(xué)生不會(huì)提問(wèn)是因?yàn)槠湓跉v史學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很大的現(xiàn)實(shí)困難，例如基礎(chǔ)知識(shí)記不住、不理解常見(jiàn)的歷史典故、不會(huì)分析歷史事件等等，即使其想提問(wèn)甚至敢提問(wèn)，但種種現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)困難卻只能讓其不知道該問(wèn)什么。

二、如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

1．教師方面

（1）給學(xué)生足夠的思考時(shí)間：這里所說(shuō)的足夠的思考時(shí)間并不是指很長(zhǎng)時(shí)間，在提問(wèn)過(guò)程中，教師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度給予學(xué)生不同的時(shí)間去思考和解答，不能因?yàn)閷W(xué)生不提問(wèn)就自行亮出答案，也不能因?yàn)閱?wèn)題太簡(jiǎn)單就不給學(xué)生留思考的時(shí)間。

（2）給問(wèn)題“留白”，以問(wèn)題為引，串聯(lián)課堂知識(shí)點(diǎn)：提問(wèn)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕o問(wèn)題“留白”，即找出不同問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，繼而引導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)問(wèn)題去思考另一個(gè)問(wèn)題，自然而然的串聯(lián)課堂知識(shí)點(diǎn)，這樣既提高了教學(xué)效率，又讓課堂提問(wèn)過(guò)程變得平順有序，從而在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

（3）改變提問(wèn)方式：?jiǎn)畏矫娴膯?wèn)題闡述弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，改變問(wèn)題的提問(wèn)形式以激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)興趣就變得十分重要，例如教師提問(wèn)“簡(jiǎn)述1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程?！边@樣的問(wèn)題就是單向的，而換一種提問(wèn)方式“同學(xué)們?cè)趺纯创?840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程？”這就變成了一個(gè)雙向的且具有互動(dòng)性的問(wèn)題。[4]

2．學(xué)生方面

（1）鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于提問(wèn)：日常教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，從而幫助學(xué)生走出陰霾。對(duì)于存在學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要做的就是不拋棄不放棄，以鍥而不舍的精神不斷鼓勵(lì)他們克服心理恐懼，從而讓其敢于開(kāi)口提問(wèn)。當(dāng)然，學(xué)生克服心理障礙的過(guò)程非常艱難，教師可以鼓勵(lì)，但絕不能逼迫或威脅，這樣不僅違背師德，還容易產(chǎn)生反作用。[5]

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣包括兩方面，一方面是學(xué)生提問(wèn)的興趣，即通過(guò)讓學(xué)生難度恰當(dāng)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而讓其產(chǎn)生想提問(wèn)的欲望；另一方面是總結(jié)提問(wèn)方法的興趣，即通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)提問(wèn)方法，即知道自己該問(wèn)什么問(wèn)題，什么問(wèn)題才能自己需要特別關(guān)注的。

（3）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，可利用問(wèn)題回顧教學(xué)內(nèi)容：對(duì)于歷史學(xué)困生，教師首先要做的是幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)其回顧舊知識(shí)，讓學(xué)生在回顧的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足、彌補(bǔ)不足，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師在日常的提問(wèn)過(guò)程中也要多考慮歷史學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受，明知其不知道該問(wèn)什么就不要強(qiáng)迫其提問(wèn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中造成學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因主要有兩方面，一方面是教師的提問(wèn)和釋疑過(guò)程有問(wèn)題，另一方面是學(xué)生不敢、不想和不會(huì)提問(wèn)題，因此，優(yōu)化課堂提問(wèn)過(guò)程的策略也需要從這兩方面進(jìn)行分析，這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。上述意見(jiàn)只是筆者的淺見(jiàn)，更多更好的策略還需要廣大教師不斷探索和發(fā)現(xiàn)。