（深圳市福永中學(xué) 廣東深圳 518103）

在新課程改革發(fā)展過程中，初中教育對于學(xué)生的道德素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)較為重視，政治教育對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培育有著積極的引導(dǎo)作用，將初中德育教育與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行融合，具有一定的創(chuàng)新意義與價(jià)值，對此必須要對其進(jìn)行深入探究分析。[1]

一、重視傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新德育教學(xué)模式

將傳統(tǒng)文化與初中德育踐行有效融合，創(chuàng)新現(xiàn)有的德育教新模式與內(nèi)容，可以讓學(xué)生在受到德育教育的同時(shí)深入的分析了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這對于學(xué)生今后的成長以及傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有著積極的作用。[2]

第一，要將德育教育與文化課程進(jìn)行融合，對滲透各種傳統(tǒng)文化知識，對各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的以及科學(xué)的講解，讓學(xué)生充分的了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價(jià)值與意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，綜合實(shí)際狀況合理的開展各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的開展中不斷的了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值與內(nèi)涵，進(jìn)而化為己用。[3]

例如，在教學(xué)過程中可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)融合，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的宣傳與引導(dǎo)，讓學(xué)生基于自己的興趣對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入探究，這樣才可以在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自己主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，了解在傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的各種德育知識，通過天人和諧、厚德載物、誠實(shí)守信、居安思危、自強(qiáng)不息、尊師重道不同優(yōu)秀思想的渲染，在傳統(tǒng)文化的熏陶中不斷的培育自身的道德情懷，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

第二，初中德育教學(xué)在實(shí)踐中要基于學(xué)生感興趣的內(nèi)容與文化知識，合理的開展課堂教學(xué)，通過各種具有趣味性的傳統(tǒng)文化的滲透與教育，讓學(xué)生基于自己的興趣開展學(xué)習(xí)探究，在對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中受到熏陶，進(jìn)而在生活中驗(yàn)證，這樣才可以提升其鑒別能力，不斷的提升德育教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、強(qiáng)化引導(dǎo)，傳承文化

中民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中德育教學(xué)融合，對其進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的本質(zhì)目的就是強(qiáng)化對學(xué)生的教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生在德育教育中了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值與內(nèi)容，明確學(xué)生作為教育主體在傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展中的重要地位，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自覺的、積極的文化傳承意識，這樣對于傳統(tǒng)文化的繼承與保護(hù)以及學(xué)生的德育教育工作的開展有著積極的價(jià)值與作用。

第一，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化

教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)吻合，進(jìn)而豐富自身的知識能力以及水平，通過各種文化的宣傳與教育，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值。例如，教師在實(shí)踐中可以讓學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化思想、傳統(tǒng)文字、傳統(tǒng)語言中了解到古老中國的神秘，在禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝的渲染之下熏陶自己的內(nèi)在精神；通過對書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇以及曲藝、國畫等傳統(tǒng)文化的了解，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，繼而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，教師要將傳統(tǒng)文化與德育教育進(jìn)行系統(tǒng)融合，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對其進(jìn)行傳承發(fā)展。

第二，強(qiáng)化“意志”、深入“踐行”

初中德育教學(xué)活動(dòng)在開展過程中，必須要融合一定的傳統(tǒng)文化知識與內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與中華民族偉大的復(fù)興夢進(jìn)行系統(tǒng)的融合分析，將傳統(tǒng)文化與美德發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而在實(shí)踐中讓學(xué)生自覺的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，通過對自強(qiáng)不息、居安思危、厚德載物、等傳統(tǒng)文化的傳承，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，在實(shí)踐中必須要合理的利用各種民俗節(jié)日，通過對民俗節(jié)日活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入的踐行傳統(tǒng)美德，形成正確的價(jià)值觀念以及民族意識。例如，學(xué)?？梢越M織民族服裝日，通過自己自己民族的特色服裝的介、穿著、展示不同民族的歷史文化，講解歷史民族故事，讓學(xué)生在故事的收集整理中充分的了解其內(nèi)在的精神，進(jìn)而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

三、創(chuàng)新中民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中德育教學(xué)融合載體

要想在根本上提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，必須要將傳統(tǒng)文化與初中德育課程進(jìn)行系統(tǒng)融合，通過各種傳統(tǒng)文化帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在利用各種模式與手段，合理設(shè)置課程內(nèi)容，讓學(xué)生自己主動(dòng)的探究學(xué)生各種知識，進(jìn)而培育學(xué)生的民族自豪感。

對此，教師可以靈活的應(yīng)用各種多媒體以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通過對各種資源的整合，讓學(xué)生自己收集整理各種傳統(tǒng)文化知識，通過溝通與交流，分享學(xué)生學(xué)校的各種傳統(tǒng)文化知識，了解我國的各種文化與歷史。教師在課程的講解過程中，要時(shí)時(shí)刻刻的滲透傳統(tǒng)文化，對其進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)的探究分析傳統(tǒng)文化，了解其蘊(yùn)含的價(jià)值，進(jìn)而傳承發(fā)展。例如，教師可以組織學(xué)生觀看《非凡匠心》、《國家寶藏》等優(yōu)秀的綜藝，讓學(xué)生在具有趣味性的綜藝節(jié)目中，了解傳統(tǒng)的文化、寶藏，通過對各種傳統(tǒng)文化的了解過程中，感受到一代又一代人們的堅(jiān)守、責(zé)任以及不忘初心的工匠精神，在綜藝活動(dòng)中受到渲染與影響，這樣才可以在無形之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

同時(shí)，在實(shí)踐中必須要?jiǎng)?chuàng)新載體，教師可以通過對校園網(wǎng)絡(luò)、教材以及廣播、網(wǎng)絡(luò)等方式、利用微博以及微信等方式加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，通過組織學(xué)生拍攝短視頻等方式深入的挖掘傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值理念，將傳統(tǒng)文化、德育教育以及社會主義價(jià)值觀念進(jìn)行系統(tǒng)融合，這樣才可以提升學(xué)生的民族自豪感、社會責(zé)任感以及國家使命感，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

在現(xiàn)階段的初中德育教學(xué)過程中，要深入的融合傳統(tǒng)文化，通過對傳統(tǒng)文化的宣傳與教育，讓學(xué)生了解其價(jià)值內(nèi)容，將其與德育教育進(jìn)行融合，在對傳統(tǒng)文化的了解過程中形成正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才可以提升自身的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興夢的實(shí)現(xiàn)提供了契機(jī)。