（石屏縣牛街鎮(zhèn)中心小學 云南紅河州 662209）

引言

隨著教育改革的深入，我國教育部門要求學校培養(yǎng)出的學生能夠?qū)⑺鶎W與生活實際相聯(lián)系，解決實際問題。而小學作文作為一種敘述手段，將生活中的所見所聞，所感所想通過文字表達出來，才是真正的體現(xiàn)作文的價值。[1]

一、中年級小學作文的現(xiàn)狀

作文是一種通過字詞的組合，形成具有一定敘述功能的句子。再通過結(jié)構線索的布置，形成能夠表達一定的事物以及情感的語言表達訓練。通過作文訓練，能夠有效的提高學生的溝通與表達能力，深刻的反映出學生的近期的語文學習成果，體會生活的經(jīng)驗。小學生的作文應該是來源于生活的，應當緊貼實際，但是根據(jù)調(diào)查顯示，我國小學生的作文存在許多的問題。[2]

首先，小學生的作文最突出的問題就是小學生在作文當中的錯別字太多。在小學生的作文當中，雖然篇幅不長，但是出現(xiàn)的錯別字卻很多，而且不是個別的學生存在這一現(xiàn)象，而是大部分的學生都有錯別字的問題。糾其原因，一方面是由于小學生的字詞積累量還不夠，在寫作的過程中很容易碰到生字生詞；另一方面的原因就在于小學生在學習生字時，訓練的量還不夠，也沒有及時的在課下鞏固。這兩方面的原因?qū)е铝藢W生作文中錯別字的大大增加。[3]

其次是小學生寫作的模式固定化，束縛了學生的思維。目前的教學模式是，老師鼓勵學生寫總分總式的文章，也就是我們常說的三段式文章。開始先總述文章主旨，再分別詳細敘述各個部分，最后再總結(jié)。這樣的寫作方式，將學生限制在了固定的模式下，學生的發(fā)散性思維被扼殺，不能夠有效提高學生的寫作能力。[4]

最后，小學生在文章當中的內(nèi)容敘述過于空洞。一部分學生在寫作的過程中，不能夠?qū)⑸钪械恼鎸嶓w會寫到文章當中，只是一味的講一些空話或者是大話，不能夠緊貼實際，表達自己的真實情感。例如在寫自己的理想時，許多學生只會列舉自己未來想做的職業(yè)，卻很少敘述為何要成為這樣的人，怎樣做到這一職業(yè)，這一職業(yè)有何意義都不能說出來，只一味的講述自己的理想是什么，未來能夠干什么。缺少聯(lián)系實際的味道，寫不出自己的真情實感。

當然，在小學生的作文學習當中還存在著許多問題，例如敘事類文章捏造事實，脫離實際等情況，都是常見的小學生寫作問題。由此可以看出，需要新型的教學方法來幫助中年級小學生提升寫作能力。

二、中年級小學作文的生活展開策略

在教育改革的今天，將知識生活化的重要性已經(jīng)被每一個人所認識。而要做好小學中年級學生作文的教學工作，就必須讓小學生的寫作生活化，從生活中尋找靈感，積累素材。只有這樣，才能夠?qū)懗錾鷦拥?、富含真情實感的作文來。本文在此提出幾項有關的措施，希望能夠為提高我國小學生的寫作水平而做出一點兒貢獻。

1．注意積累生活素材

我們要將作文生活化，就必須積累足夠的生活素材，才能夠在寫作的時候靈活的運用生活元素，才能夠?qū)⑸町斨械那楦袔氲綄懽鞯淖魑漠斨衼?。所以，老師在日常的教學當中，要注意引導學生養(yǎng)成積累素材的好習慣。例如要求學生寫日記，讓他們把每天的所見所聞記錄下來，并表達自己對這一事件的想法以及思考。另外，將課外書上所讀到的內(nèi)容，摘選當中寫的好的段落摘抄下來也是一個好的生活素材積累方法，老師應當鼓勵學生進行更多的課外閱讀，開拓他們的視野，避免寫作模式的單一，思維方式的固定。

例如在小學的作文課上，常常會出現(xiàn)以描寫景色為重心的寫作題目。這時候?qū)W生就可以將以往旅游、下雪等情況下寫下的日記翻開來看看，回憶自己當時看到景色時候的心境，結(jié)合在課外讀物上學習到的寫作手法，將那些景色表達出來。這樣寫作出來的文章，不僅情感豐富，而且內(nèi)容真實，貼近生活。

2．注重與同學的交流

以往的作文寫作完成之后，一篇作文只有學生自己以及老師閱讀，卻很少進行同學之間的交流和閱讀。而要提高學生的寫作能力，就必須將學生之間的交流重視起來。我們所說的交流主要指兩方面，一方面是學生作品之間的交流。學生要將自己的作品與其他同學的作品進行交換閱讀，學習對方的長處，改正自己作文當中的短處。另一方面的含義是，學生要重視自己生活經(jīng)驗之間的交流，讓學生把自己生活中的有趣的所見所聞與其他人交流，引發(fā)大家對某一事件的思考。

例如老師可以舉行優(yōu)秀作品展，讓學生對全班同學的作品進行評價比較，評選出自己認為寫作最好的，最具生活情感的文章。然后將評選出來的文章在黑板報上進行展示，讓學生將作文作為課文去慢慢品味，發(fā)現(xiàn)當中存在的生活道理，以及生活情感，提升自身的品鑒能力以及寫作能力。

3．增加課外實踐機會

實際上，要想將小學作文生活化，提高小學生的寫作水平，就必須讓他們在實踐當中尋找靈感。也就是學校應當增加學生的課外實踐機會，同時老師要布置給學生相應的任務，讓他們能夠在實踐活動中觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材。通過增加實踐的機會，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們的主觀能動性，從而更好的去觀察自然，積累寫作素材。例如學?？梢越M織學生進行春游活動，并要求學生自己創(chuàng)作一幅寫生作品。在繪畫作品創(chuàng)作的過程中，學生就會更加細心的去觀察自然，了解自然，加深對自熱美景的記憶。當然，課外的實踐活動，首先要建立學生的安全保障機制，其次才是能夠有效的觀察生活。

結(jié)語

總之，在目前的情況下，小學生的作文教學還存在較多的問題，寫作水平還有待提高。相信在每一個教育工作者的努力下，小學作文能夠更快的生活化，將生活中的所見所感融入到寫作當中，有效培養(yǎng)小學生的寫作水平，提高他們的文學素養(yǎng)。