（江西省九江市彭澤縣芙蓉中心完小 江西九江 332700）

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)量越來(lái)越重視，隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，教師在教學(xué)觀念和課堂教學(xué)方式的采用上均發(fā)生了很大的改變，知識(shí)可視化這一新興的教學(xué)法也被引入了課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，但是在具體的應(yīng)用中還存在一些不足之處，這就需要我們深入的加以研究，找出具體的應(yīng)對(duì)之策。[1]

一、知識(shí)可視化概述

知識(shí)可視化教學(xué)方法是最近幾年以來(lái)才發(fā)展起來(lái)的新興研究領(lǐng)域，它是以信息可視化、計(jì)算機(jī)可視化和數(shù)據(jù)可視化為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用視覺表征的手段來(lái)促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新，不僅可以傳播事實(shí)性知識(shí)，還可以傳遞思維、價(jià)值觀、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、期望等隱性知識(shí)，然后再通過知識(shí)可視化這一途徑幫助他人重新構(gòu)造、回憶并運(yùn)用這些知識(shí)，通過知識(shí)可視化這一途徑，比如對(duì)概念圖和思維導(dǎo)圖等的使用，可以幫助人們將內(nèi)隱性知識(shí)外顯化，將外顯知識(shí)生動(dòng)化，幫助學(xué)生快速的記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果、注意力、記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造，更好的啟發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想與想象，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。[2]

二、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)可視化的意義

1．幫助開發(fā)小學(xué)生思維

知識(shí)可視化教學(xué)主要就是通過運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，把一些教學(xué)資料或者學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化，讓小學(xué)生自己提出問題，然后經(jīng)過小組或與他人討論進(jìn)行解決，這種教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知水平，而且可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。教師也可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考討論，把可視化教學(xué)真正運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生開闊眼界和思維。[3]

2．利于直觀展現(xiàn)歷史及現(xiàn)實(shí)、開闊學(xué)生眼界

知識(shí)可視化，這種教學(xué)方法的采用可以幫助老師在課堂上有效的將歷史和現(xiàn)實(shí)的情境進(jìn)行再現(xiàn)，讓小學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還可以再課堂上得到有效的輔導(dǎo)，比如說，老師在上《開國(guó)大典》這一篇課文時(shí)，老師可以通過運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備給孩子們播放一下《開國(guó)大典》中具有代表性的一些片段，讓小學(xué)生通過自己的親身觀看對(duì)著片課文形成一個(gè)大體的印象，擁有身臨其境的感覺，然后老師再對(duì)課文內(nèi)容加以講解，繞過小學(xué)生明白開國(guó)大典的重要意義，加深小學(xué)生對(duì)開國(guó)大典的認(rèn)識(shí)。

3．有利于小學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)

使用知識(shí)可是化教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，一般需要使用到各種多媒體等電子設(shè)備，而多媒體在課堂教學(xué)中的使用，可以向?qū)W生直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生可以直觀、形象的接觸到課堂知識(shí)，輕松愉快的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，包括對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生來(lái)講比較晦澀難懂的語(yǔ)言文字和古詩(shī)詞等，還可以從課堂教學(xué)情境中體會(huì)語(yǔ)言的微妙和重要性，對(duì)語(yǔ)言這門藝術(shù)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中慢慢的加以應(yīng)用并熟練掌握。

三、知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用措施

1．增加對(duì)知識(shí)可視化教學(xué)方式的投資和支持力度

當(dāng)前，我國(guó)教育界正在深入推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，隨著課程改革的不斷深入，老師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方式也更加多樣化和豐富化了，知識(shí)可視化作為一種新型的教學(xué)方法，相信不久后便會(huì)得到各個(gè)學(xué)校的普遍應(yīng)用，但是使用這種方法進(jìn)行教學(xué)需要有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及大量資金的支持，目前來(lái)看大多數(shù)城市的學(xué)校還可以勉強(qiáng)滿足教學(xué)條件，可是許多偏遠(yuǎn)山村的小學(xué)就很難做到，他們幾乎連基本的硬件設(shè)備和技術(shù)都很難滿足，這些都需要學(xué)校、社會(huì)以及國(guó)家的大力支持，提高小學(xué)多媒體教學(xué)的全國(guó)覆蓋率，滿足農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的及教學(xué)設(shè)備和資金需求。并且運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)要求老師有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，因此，學(xué)校需要經(jīng)常派老師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)后再讓老師們上崗教學(xué)。

2．科學(xué)運(yùn)用可視化方法

在運(yùn)用知識(shí)可視化教學(xué)方法時(shí)，老師必須提高自身的綜合教學(xué)素質(zhì)。目前來(lái)看，我國(guó)部分學(xué)校的語(yǔ)文老師還是非常愿意接受新的教學(xué)觀念，豐富自身教學(xué)方法的，但是，在課堂教學(xué)過程中有效的運(yùn)用知識(shí)可視化教學(xué)法還需要教師不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，需要老師在教學(xué)過程中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和合適的情境進(jìn)行使用，而不是盲目的對(duì)知識(shí)可視化教學(xué)法加以應(yīng)用。除此之外，老師還應(yīng)該對(duì)了解一些計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)，熟練掌握多媒體的應(yīng)用，把自己所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

3．轉(zhuǎn)變教師觀念、加大知識(shí)可視化教學(xué)應(yīng)用力度

目前，隨著我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域改革的不斷深入，出現(xiàn)各種各樣的新式教學(xué)方法，但是，部分資歷較老的教師很難轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，他們堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并且因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，不容易集中精神，往往使得學(xué)習(xí)效率難以提高，教學(xué)效果也不是很好。因此，應(yīng)該幫助教師們盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)，豐富教師的課堂教學(xué)形式，擴(kuò)大知識(shí)可視化教學(xué)方法的應(yīng)用范圍，通過多媒體等教學(xué)設(shè)備對(duì)小學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，將學(xué)生的注意里集中到課堂教學(xué)中，提高學(xué)校的教學(xué)效率，

結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，使得人才的需求不斷的變化著，因此，教育教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，知識(shí)可視化教學(xué)是通向教育改革的一條有效的途徑，他基本符合我國(guó)現(xiàn)代的教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升有很大的作用，筆者希望知識(shí)可視化教學(xué)方法可以在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的都有效的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高和新時(shí)代人才的培養(yǎng)起到一定的作用。