袁麗媛

新聞傳播學(xué)研究者的重要使命和職責(zé)在于關(guān)注時下社會發(fā)展過程中業(yè)界領(lǐng)域不斷呈現(xiàn)的各種問題，并善于提出并解決實(shí)際問題，其實(shí)質(zhì)是對現(xiàn)實(shí)作出一種理論回應(yīng)。新聞傳播學(xué)研究履行和擔(dān)負(fù)起該社會使命的前提，是能夠正視自身存在的問題，而這其中，最重要也是關(guān)鍵之處則是新聞傳播學(xué)教育問題。

1 解決國內(nèi)新聞人才供需矛盾，重視創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是關(guān)鍵

在新媒介環(huán)境下，新聞傳播教育當(dāng)前面臨的最顯著的兩個問題：一是新聞院系專業(yè)教育與新聞媒體實(shí)際需求脫離，二是創(chuàng)新性人才缺乏。新聞傳播專業(yè)，是我國高校最熱門的專業(yè)之一，全國有八百多所新聞院系，目前在校本科生有16萬，加上碩士生、博士生已達(dá)到25萬，相對應(yīng)本科生和研究生教育，各大新聞院系專業(yè)教育的定位分別是培養(yǎng)從事新聞媒體業(yè)務(wù)工作的人才和專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究型的隊(duì)伍。從近年新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，本科生就業(yè)的突出問題是供大于求，研究生則普遍存在創(chuàng)新力不足、視野不夠?qū)?、站位不夠高的問題。因此，最終問題歸為前面第二點(diǎn)，即符合社會需求的創(chuàng)新性人才是新聞傳播專業(yè)教育的重中之重。習(xí)近平總書記指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。”[1]

新聞傳播行業(yè)是創(chuàng)新性事業(yè)領(lǐng)域，在新媒介環(huán)境下，新聞傳播教育開展教學(xué)研究和人才培養(yǎng)，則應(yīng)在創(chuàng)新實(shí)踐中培育人才，并始終立足學(xué)科實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，秉承堅(jiān)守與革新并舉、傳承與發(fā)展共進(jìn)的理念，積極探索信息進(jìn)步和科技發(fā)展給新聞傳播業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在新聞傳播教育過程中，將新思想、新發(fā)現(xiàn)、新觀念、新內(nèi)容等融入新聞傳播學(xué)課程設(shè)置和專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域。以中國傳媒大學(xué)為例，作為國內(nèi)新聞傳播學(xué)專業(yè)領(lǐng)頭軍式的高校，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代對人才的實(shí)際需求，新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè)了新媒體編輯、數(shù)據(jù)新聞報道、新媒體創(chuàng)意、新聞媒體與娛樂文化等最新最潮的課程，這些課程的授課教師皆采用最新的精彩經(jīng)典案例，課堂講授形象生動，常常在笑聲中引發(fā)學(xué)生思考，既傳授了知識，又鍛煉了學(xué)生的能力，課堂不再枯燥乏味，而是一種聽課享受。中國傳媒大學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)新模式在電視新聞、播音主持、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)中也開展得如火如荼。除了課程設(shè)置能夠緊跟新聞傳媒業(yè)界最新發(fā)展外，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力尤其重要，科班出身的新聞專業(yè)人才不僅是能寫作、懂?dāng)z影、會攝像的專業(yè)記者，還要是熟悉網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體功能，擅長網(wǎng)絡(luò)軟件和系統(tǒng)操作流程的全能記者，甚至更要是懂得移動媒體技術(shù)性應(yīng)用的超級記者。

2 講好中國故事傳播好中國聲音，國際化人才培養(yǎng)是未來之路

在全球信息傳播新格局背景下，新聞傳播學(xué)研究必須具備全球眼光和國際視野，新聞傳播學(xué)研究生教育國際化培養(yǎng)的必要性不容置疑。在我國各大新聞院校中，用國際化視野倡導(dǎo)新聞教育改革并非近年才提出的理念。2008年，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院面向全校學(xué)生開設(shè)了“全球媒介素養(yǎng)”課程，不論是文學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院、物理系、計(jì)算機(jī)系或音樂系的學(xué)生都可以選課，為那些懷揣新聞夢想的非新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生傳授新聞技能和素養(yǎng)知識。這是一個很好的開始，基于這樣的學(xué)科定位和發(fā)展理念，新聞教育工作者的視野會愈來愈開闊。

此外，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院借鑒西方新聞教育模式，并結(jié)合國內(nèi)媒體人才需求實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)新聞實(shí)踐并鼓勵學(xué)生用新聞作品取代學(xué)術(shù)論文，不局限于本科生，研究生也可以用新聞作品代替畢業(yè)論文寫作。這在當(dāng)時國內(nèi)的新聞傳播教育中是創(chuàng)新之舉，得到了一些新聞院校的推崇，但直至現(xiàn)在，更多地方新聞院系的新聞傳播學(xué)培養(yǎng)方案中，本科生、研究生的畢業(yè)學(xué)術(shù)論文是學(xué)位授予的必備條件，當(dāng)然，注重研究生學(xué)術(shù)能力和水平的提高與人才培養(yǎng)方案相契合，但本科生能否另當(dāng)別論。學(xué)生能夠態(tài)度認(rèn)真并行文規(guī)范的完成幾千字論文已是佼佼者，很大一部分學(xué)生是畢業(yè)前臨時抱佛腳，東拉西扯、七拼八湊，論文指導(dǎo)教師更是叫苦不迭，比如，內(nèi)蒙古一所地方高校的新聞院系，每年教師平均指導(dǎo)畢業(yè)論文學(xué)生人數(shù)都在10名以上，很多教師要求改革學(xué)生論文的評價和考核體系，這其中當(dāng)然存在師資隊(duì)伍不足的原因，但論文質(zhì)量低、抄襲現(xiàn)象頻繁、學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁等問題更加嚴(yán)重，又何談?wù)撐淖陨淼膭?chuàng)新及價值。

在新聞傳播教育改革過程中，除了在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考核體系等方面有清醒的認(rèn)識和改革的思路外，中國新聞傳播教育在結(jié)合本土化特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教育方式是現(xiàn)實(shí)需要。比如，在重視研究生的新聞實(shí)踐基礎(chǔ)方面，以美國耶魯大學(xué)為例，在法學(xué)院設(shè)立的法律新聞碩士專業(yè)，入學(xué)要求非常嚴(yán)格，申請者在本科畢業(yè)后有五年以上的新聞記者經(jīng)驗(yàn)者才可報考。在強(qiáng)化高校的互相學(xué)習(xí)溝通方面，2005年，美國紐約卡內(nèi)基和耐特基金會兩家機(jī)構(gòu)聯(lián)合哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、西北大學(xué)和加利福尼亞大學(xué)伯克利分校啟動了“卡內(nèi)基-耐特新聞教育的未來”計(jì)劃，該計(jì)劃以“掌握青年就是掌握未來”為使命，面對美國傳統(tǒng)新聞學(xué)教育已不能適應(yīng)時代要求的現(xiàn)狀，提出美國新聞學(xué)要走出困境必須要改革，“在這個瞬息萬變的新聞消費(fèi)世界，新聞學(xué)院應(yīng)該從科技、知識、藝術(shù)、文學(xué)等各個方面來最大限度地發(fā)展新聞學(xué)，并且應(yīng)該極力擴(kuò)充并發(fā)展媒體全面、深入并以有趣的方式將信息告知公眾的能力，無論實(shí)踐是多么復(fù)雜或重要”[2]?！翱▋?nèi)基-耐特計(jì)劃”方案設(shè)定的三項(xiàng)內(nèi)容旨在聯(lián)合學(xué)界、業(yè)界以及媒介的聯(lián)系和互動，包括該計(jì)劃設(shè)在哈佛大學(xué)新聞?wù)闻c公共政策研究中心的“行動團(tuán)隊(duì)”，不僅僅是新聞傳播學(xué)術(shù)界的研究學(xué)者，還有新聞媒體從業(yè)人員，這對我們有重要啟示。

3 結(jié)語

我國新聞傳播學(xué)自1997年升級為一級學(xué)科后，新聞傳播學(xué)研究不論在學(xué)科體系探討、學(xué)科內(nèi)容框架、學(xué)科核心理念、學(xué)科定位價值等的建設(shè)探討方面，還是在新聞傳播學(xué)理論、史學(xué)、實(shí)務(wù)研究的方面，都取得了豐富成果，新聞傳播學(xué)教育盡管存在諸多現(xiàn)實(shí)問題，但其進(jìn)入常規(guī)軌道發(fā)展，包括民辦教育在內(nèi)的新聞傳播學(xué)學(xué)科教育培養(yǎng)了一大批新聞一線和研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)人才，新聞傳播學(xué)學(xué)科較高層次的研究機(jī)構(gòu)也陸續(xù)誕生，這些都為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。但是，新聞傳播學(xué)學(xué)科發(fā)展過程中也存在不少問題，作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的新興學(xué)科，畢竟學(xué)科的歷史不長，相關(guān)的學(xué)術(shù)積累還很薄弱，因此，仍呈現(xiàn)出理論穩(wěn)定性和實(shí)踐適用性欠缺的問題，這在一定程度上影響了學(xué)科體系的建設(shè)發(fā)展，未來還需要進(jìn)一步做研究和探討。

[1]央視網(wǎng).習(xí)近平：創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才[EB/OL].(2016-04-17)[2018-01-05].http://news.cctv.com/2016/04/17/ARTI4pCbGxhabjYmS1524vGM160417.shtml.

[2]李希光.新聞教育未來之路[M].北京:清華大學(xué)出版社,2010.