當前，語文教學(xué)存在諸多弊端，這是過多注重教學(xué)高考化的結(jié)果。教師忽視教學(xué)過程中文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生忽略了語言文學(xué)興趣的激發(fā)、對中華文化的傳承。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的樂趣，也就無法獲得語文學(xué)習(xí)帶來的成功體驗。因此，學(xué)生對語文課采取了冷處理的方式，不太重視這門傳統(tǒng)課程，將目光投向了數(shù)理化等課程。而目前多數(shù)文學(xué)社團基本只是社團負責人將學(xué)校的優(yōu)秀文章匯篇，創(chuàng)辦文學(xué)刊物，或者向校內(nèi)外報刊投稿。文學(xué)社團建設(shè)研究的深度和廣度都不夠，也未成體系，致使相當多文學(xué)社團活動的隨意性很大，方式單一，進一步導(dǎo)致大部分高中生的文學(xué)素養(yǎng)不高。

一、影響高中生文學(xué)素養(yǎng)的主要因素

1.學(xué)生文學(xué)認識不深，文學(xué)素養(yǎng)不高。高中課程緊迫，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過重，天天遨游在題海之中，學(xué)會的僅是解題的一個個技巧，忽略了對文學(xué)的興趣、對語言文字的感悟、對中華文化的傳承。另外，在社會的大環(huán)境下，快餐文化式的影視節(jié)目泛濫，膚淺浮躁之風(fēng)裹挾其中，缺乏文化底蘊，而學(xué)生缺乏分辨是非的能力，這些都影響學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

2.文學(xué)社缺乏系統(tǒng)管理，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提高缺乏有效的策略。目前，多數(shù)文學(xué)社團形同虛設(shè)，缺乏必要的管理，活動形式單一，而且沒有形成規(guī)律性活動方案或條例制度，因而開展的活動也無法系統(tǒng)地對學(xué)生語文素養(yǎng)進行合理地、有效地培養(yǎng)和提高。同時，文學(xué)社團活動在提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面，缺乏相關(guān)的理論及成功的案例指導(dǎo)，也沒有找到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法。

二、論題的提出及探究目標

新課標指出：語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源。要加強課內(nèi)外的溝通，可以采用讀書報告會、辯論會、專題研究和社會調(diào)查等形式，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，鼓勵學(xué)生組織文學(xué)社團，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從課程標準中可以看出，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，而文學(xué)活動則是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。高中學(xué)校除了在語文課堂上要有意識地培養(yǎng)、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)之外，還應(yīng)通過文學(xué)社團的活動來促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，這要求教師在語文教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其在重新使用全國高考卷的背景下，開展豐富新穎的文學(xué)社活動，尋找能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的有效途徑，使學(xué)生積極主動地參與語文學(xué)習(xí)，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和達成預(yù)期的效果有極大的促進作用。筆者結(jié)合自己的課題實施及文學(xué)活動的開展情況，提出本文“如何有效開展文學(xué)社活動，提升高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的策略探究”這一論題。

三、有效開展文學(xué)活動，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的策略

1.建設(shè)高中特色文學(xué)社團，提供文學(xué)活動空間平臺。面對教育現(xiàn)代化技術(shù)蓬勃發(fā)展的大好形勢，學(xué)?？梢赃\用QQ、微信、微博、博客、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺拓展文學(xué)社活動空間，擴展文學(xué)社線上和線下互動交流的平臺，通過文學(xué)社活動多樣性促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。本文著重探索以學(xué)生為主體、以文學(xué)社活動為載體和主渠道的高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的途徑及方法，彌補以單一的紙質(zhì)?？ㄐ螅┛l(fā)為活動方式造成的不足，使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展邁上新臺階，培養(yǎng)更多頗具文學(xué)素養(yǎng)的文學(xué)人才。

2.開展豐富多彩的文學(xué)活動，提高學(xué)生的文學(xué)興趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過發(fā)揮語文教師的潛力，創(chuàng)造性地開展各類活動，如班級朗讀者主題朗誦會、名著閱讀、詩詞大會、經(jīng)典美文誦讀活動、師生同讀一本書、新聞時事評論、校際辯論賽、現(xiàn)場寫作比賽、網(wǎng)絡(luò)作文大賽、校際或區(qū)域文學(xué)社交流活動等。提高學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時探求促進高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的策略，如開展以下活動：

（1）舉辦文學(xué)激趣講座。邀請在校知名語文老師，與學(xué)生交流文學(xué)心得，解答社員文學(xué)方面的疑難，并為社員推薦閱讀書目。如廣東省廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)（以下簡稱“我?！保┱Z文科組長李銀雁老師在讀寫方面較有研究心得，她還創(chuàng)建了“小雁子語文生態(tài)園”，通過言傳身教來影響學(xué)生，促使他們喜歡讀書和創(chuàng)作，還讓學(xué)生在語文生態(tài)園這個文學(xué)平臺里暢所欲言地創(chuàng)作自己的文章，但凡是所見、所聞、所感，大至國家社會熱點，小至一樹一花一葉，都可以在這片文學(xué)園地里得到最充分的發(fā)表、交流、展示。這對于當下千篇一律的作文來說，無疑是一股清流。西竺文學(xué)社邀請李老師來給文學(xué)社員作“激趣讀寫”方面的專題講座，社員們興趣盎然場面座無虛席。這樣的文學(xué)講座在無形間可以堅定社員的文學(xué)方向，鼓勵社會員創(chuàng)作與分享，增進社員間的感情。

（2）開展師生“同讀一本書”讀書交流活動。閱讀是提高文學(xué)修養(yǎng)的最佳方式?！白x書破萬卷，下筆如有神?！泵繉W(xué)期由文學(xué)社指導(dǎo)老師列出書單，由師生按新課標必讀書目，共同商討讀書篇目進行“師生同讀一本書”的交流活動。如本學(xué)期文學(xué)社師生共同閱讀的書目有《紅樓夢》《平凡的世界》，在閱讀過程中要求做批注、讀書筆記，撰寫讀書心得進行交流，分享展示活動。

（3）“ 影視文學(xué)”——文學(xué)經(jīng)典及熱點新聞時評大家說。文學(xué)經(jīng)典，讓人百看不厭，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，可以讓學(xué)生閱讀經(jīng)典的同時，結(jié)合影視作品來欣賞，這樣感受更深，如《紅樓夢》《三國演義》《平凡的世界》《雷雨》等。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點，樹立正確的核心價值觀?，F(xiàn)在高中作文經(jīng)常考社會熱點，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，了解社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生寫作構(gòu)建知識和語境。學(xué)生在封閉式管理的情況下很多時候“兩耳不聞窗外事”，寫作時無疑是閉門造車。因此，文學(xué)社通過開展“熱點新聞時評大家說活動”，讓社員們在看、說、評、寫中很好地提升文學(xué)素養(yǎng)。例如，將前段時間著名影星范冰冰逃稅一案和港珠澳大橋林鳴等一批批默默為國家奉獻的無名英雄的新聞熱點進行對比，文學(xué)社指導(dǎo)老師通過播放新聞視頻，讓社員就論題“時代變遷，有人說這是一個英雄輩出的時代，有人說這是一個沒有英雄只有偶像的年代。作為世紀寶寶的你有怎樣的感觸與思考”展開辯論。又如，前段時間在社會上引起軒然大波的“重慶公交墜江事件”，指導(dǎo)老師通過播放視頻，還原事情真相，讓社員們開展新聞熱點時評，有的社員一看完視頻后就憤懣不平地發(fā)表自己的評論：站出來，也是救贖自己！創(chuàng)設(shè)與寫作內(nèi)容主題相關(guān)的情境，激發(fā)他們參與的欲望，讓學(xué)生進入一種欲罷不能的寫作狀態(tài)，通過豐富多彩的文學(xué)活動，學(xué)生更喜歡“文章合為時而作”的文學(xué)。

（4）“唐風(fēng)詩韻，文苑馨香”——外出采風(fēng)，探幽尋古。讀萬卷書，不如行萬里路，社員們到校外去探幽尋古，感受大自然，可以到一些文人的故鄉(xiāng)或名勝古跡游覽，自由撰稿，這是不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我校處于廣東省最北部，這里風(fēng)景秀麗，人杰地靈。有著名的派潭鎮(zhèn)白水仙瀑、增城第一高峰——牛牯嶂、負離子森林大封門公園、派潭四寶（涼粉、柿子、豆腐、絲苗米），還有歷史名人石達開，以及宗教禮堂、派潭抗日騎樓等。由指導(dǎo)老師組織文學(xué)社員去探幽尋古，定會有所收獲，從而為寫作積累第一手素材，解決閉門造車的問題，吾手寫吾心，寫出的詩文也真情實感多了。如學(xué)生寫的《白水仙瀑》詩：日照清溪垂碧絲，遙望疑似仙浴衣；回首向來煙霞處，戀含忘返飛舞姿。

（5）西竺文學(xué)社朋友圈——交流分享展示，創(chuàng)作實踐，線上線下微信交流。我校文學(xué)社運用QQ、微信、微博、博客、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺拓展文學(xué)社活動空間，擴展文學(xué)社線上和線下互動交流的平臺，通過文學(xué)社豐富的活動促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。指導(dǎo)老師讓文學(xué)社長建立學(xué)習(xí)朋友圈，并擔任群主，起一個動聽的群名，將學(xué)生按五人分為一組，每組選一個組長（組織能力、寫作能力和責任心強的）當小群主。這些小群主在線上線下均設(shè)有專屬成員的朋友圈，負責組織小圈子的線上線下學(xué)習(xí)研討活動，包括發(fā)文、交流、展示、分享、評論等，學(xué)生在微信群能暢所欲言，同時正確利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀活動，提高對圖書及其他資料的收集、處理和使用能力，這些活動都能很好地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。同時，還通過微信朋友圈、QQ、博客等工具，發(fā)揮師生各自的潛力，從地區(qū)實際和學(xué)校實際出發(fā)，以校際合作和區(qū)域聯(lián)動的方式，以文學(xué)社活動為載體，通過組織各類積極健康、豐富新穎的文學(xué)社活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，驅(qū)動學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的自主發(fā)展。教師則應(yīng)進一步探究促進高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)新策略，為當前文學(xué)社團活動提供策略指導(dǎo)。

（6）博采眾長——西竺文學(xué)社刊的印發(fā)。文學(xué)社指導(dǎo)老師定期指導(dǎo)文學(xué)社成員在全校進行組稿、選稿，將優(yōu)秀作品印發(fā)。當師生看到自己的作品被刊登，供大家欣賞、品讀，這無疑是對他們最好的肯定與鼓勵。

（7）文采飛揚——佳作展廊。在一整年的文學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會收到許多來自社員、社外學(xué)生的佳作，可以在校內(nèi)設(shè)置一個小小的展會，將有創(chuàng)意的作品進行展示，組織各班學(xué)生到場學(xué)習(xí)觀摩。

3.發(fā)揮教師的潛能，研究學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的理論體系。本課題從實際出發(fā)，結(jié)合具體的實踐，充分調(diào)動師生的積極性，構(gòu)建新形勢下以文學(xué)社活動多樣性促進高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的理論體系，為各地文學(xué)社活動提供較為成熟的理論支撐與實踐指導(dǎo)，避免文學(xué)社活動的盲目性和迷茫性，為各地校園文化的繁榮、為學(xué)生的終身發(fā)展做出貢獻。

4.加強文學(xué)活動的監(jiān)督與意見反饋，適時進行總結(jié)與表彰。以前多數(shù)文學(xué)社團形同虛設(shè)，有點像擺花架子，缺乏必要的監(jiān)督管理與意見反饋，活動形式單一，且沒有規(guī)律，無法系統(tǒng)地對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行合理、有效地培養(yǎng)。同時，文學(xué)社團活動在提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面缺乏相關(guān)的理論及成功的案例指導(dǎo)，也很少對文學(xué)活動成果進行分層、分項的總結(jié)。所以，要成立文學(xué)社團，分層分項管理，并有效開展與落實活動，適時開展階段性的總結(jié)、反思與改進。

四、活動成果及反思過程

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展語文知識面，提升學(xué)生語文綜合能力和核心素養(yǎng)是我們長期的追求。通過一系列活動的開展與實踐，師生都付出了努力，也取得了一定的成效，但也存在困惑和問題：

1.文學(xué)社開展的活動很多，但怎樣才能更有效地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，本課題組在研究的過程中由于各種因素的限制，未能深入地展開研究；還有一些更好的策略沒有被發(fā)揮，仍有待進一步的深入研究。

2.本課題在轉(zhuǎn)變師生對文學(xué)活動的認識方面取得了較明顯的效果，校內(nèi)形成了較濃的文學(xué)氛圍，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也得到一定的提升。但從學(xué)校整體層面看，開展文學(xué)活動的力度還不夠大，效果還不夠理想。