益佳臻

摘 要：閱讀不僅是幼兒學(xué)習(xí)成功的重要條件，而且是孩子了解自然與社會(huì)、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。因此幼兒教師要綜合運(yùn)用各種手段，抓住一切教育契機(jī)，耐心觀察，積極引導(dǎo)，提高幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;快樂閱讀;指導(dǎo);嘗試

閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件，早期的閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)親身體驗(yàn)、表達(dá)個(gè)性情感。

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、明亮、舒適的閱讀環(huán)境。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、寬敞、明亮、舒適的閱讀環(huán)境，我們在班中為幼兒設(shè)立一個(gè)閱讀區(qū)——愛書吧。幼兒喜愛的閱讀區(qū)應(yīng)該是一個(gè)比較安靜，充滿書香氣和情趣的區(qū)角。我們在區(qū)角中投放的圖書種類很多，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們經(jīng)常定期更換圖書。這樣幼兒就樂于到圖書區(qū)來，將看圖書當(dāng)成一種樂趣，一種需要，保持了其閱讀興趣和積極性。

（二）開展家庭閱讀活動(dòng)，提高幼兒閱讀能力。閱讀活動(dòng)離不開家長的幫助與支持，幼兒在家庭中的閱讀活動(dòng)對于閱讀能力發(fā)展的作用是巨大的。為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力，我們充分發(fā)揮家長的教育資源作用，在家庭中要求家長也要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，為孩子選擇適宜的圖書，每天開展親子閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒與家長一起閱讀自己喜歡的圖書。

二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀習(xí)慣和方法能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。幼兒的閱讀主要是憑興趣進(jìn)行的，他們注意的是畫面，他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀。于是我從以下幾方面入手指導(dǎo)：

（一）認(rèn)識(shí)書名。每次翻閱新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒一起閱讀書名。通過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友對班里的圖書大部分能說出書的名字。

（二）學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí)，大都喜歡信手亂翻，翻到哪里就看到那里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面，告訴幼兒有書名的一面是最前面，看書時(shí)應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。

（三）幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說書看完了，馬上又去換書。讓他講書里的故事內(nèi)容，往往一句話也講不出。于是我就改變方法，首先把書里的內(nèi)容以講故事的形式講一遍，使幼兒對書中的角色、內(nèi)容有個(gè)大概的了解，然后再讓他們獨(dú)立看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且還能邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生閱讀的興趣。

（四）啟發(fā)幼兒思考。在閱讀過程中，要提出一些問題讓幼兒動(dòng)腦筋思考。促使幼兒對書中的故事進(jìn)行思考和提問，這會(huì)有助于他們更好地理解書的內(nèi)容和語言。如在閱讀《大灰狼該不該救》時(shí)，我就對幼兒提出這樣的問題：“你們認(rèn)為大灰狼該不該救呢？為什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析思考，點(diǎn)出故事的主要思想，使幼兒能圍繞主題概括出圖書的主要內(nèi)容，使他們感到會(huì)看懂圖書是一件很了不起的事，增強(qiáng)幼兒的成就感。

三、采用多種手段，提高幼兒閱讀能力

（一）通過懸念、提問等方式，積極探究圖書的內(nèi)容。教師可以在閱讀前設(shè)置懸念，或者通過對圖書內(nèi)容的提問來讓幼兒產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣理解。教師預(yù)設(shè)的提問很多，要圍繞孩子關(guān)注的焦點(diǎn)來提問，要把孩子當(dāng)成是活動(dòng)的主體，激發(fā)主動(dòng)探究的愿望。在圖書閱讀區(qū)教師從小班開始就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己提出問題，到了中大班，應(yīng)慢慢地將提問的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)到幼兒身上。

（二）運(yùn)用活潑有趣的方式，讓口語表達(dá)變得形象生動(dòng)。幼兒在閱讀中往往關(guān)注的是自己感興趣的情節(jié)和人物，在講述完整故事時(shí)表現(xiàn)的并不是那么主動(dòng)。其實(shí)讓幼兒講述圖書故事是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整地進(jìn)行表達(dá)的有效方式，只要教師能運(yùn)用一些幼兒感興趣的游戲方式，就能讓講述變得生動(dòng)活潑，并能讓幼兒積極主動(dòng)地投入到講述中去。

（三）在互動(dòng)中閱讀。在幼兒活動(dòng)中，常常出現(xiàn)幼兒“膩”的現(xiàn)象。在幼兒進(jìn)行自由選擇圖書閱讀時(shí)，幼兒只是一味的翻閱圖書，一眨眼就將圖書看完。漸漸地幼兒的興趣就會(huì)減退。這時(shí)教師可以集體方式來組織幼兒預(yù)讀圖書，然后請個(gè)別幼兒在集體面前來回顧書中內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面，這樣不僅激發(fā)幼兒閱讀興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的言語表達(dá)能力。

（四）在“聽”中閱讀。教師組織幼兒共同欣賞故事內(nèi)容，通過以色彩鮮艷的故事插圖及言語的抑揚(yáng)頓挫來吸引幼兒的眼球、激發(fā)閱讀的欲望。也讓幼兒觀察故事插圖，根據(jù)插圖欣賞故事內(nèi)容。也可通過提問的方式讓幼兒嘗試講述故事內(nèi)容。

（五）家園拓展閱讀，滿足幼兒養(yǎng)成的需要。通過讓幼兒多種方式的閱讀，帶給孩子許多閱讀的經(jīng)驗(yàn)，閱讀技能的提升能為幼兒自主閱讀、獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。閱讀不僅是幼兒園的老師一方的事，家長更起著重要的作用。家園應(yīng)加強(qiáng)合作、溝通，多陪孩子閱讀，多陪孩子說話，多鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)必須從啟蒙教育階段的實(shí)際情況出發(fā)，我們要為幼兒語言能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、愿說、喜歡說、有話說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，綜合運(yùn)用各種教育手段和組織各種活動(dòng)，抓住一切教育契機(jī)，耐心觀察，積極引導(dǎo)，發(fā)展提高幼兒的語言能力。