摘 要 在教育工作發(fā)展的背景之下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)受到了廣泛的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足目前社會(huì)的實(shí)踐操作、技能型人才的需求，應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革，科學(xué)采用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提升其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，為后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 目標(biāo)導(dǎo)向 教學(xué)改進(jìn)

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，編制完善的教育計(jì)劃方案，充分發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向在教學(xué)改進(jìn)中的重要作用，形成良好的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己設(shè)定的目標(biāo)參與到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)分析

對(duì)于目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)而言，主要就是進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)管理。相關(guān)專家學(xué)者在研究中認(rèn)為，并非有了工作才會(huì)有目標(biāo)，而是先設(shè)定目標(biāo)之后才能明確工作。如若在領(lǐng)域發(fā)展期間未能設(shè)定目標(biāo)，將導(dǎo)致相關(guān)工作受到忽視。所以，在教學(xué)領(lǐng)域中也開(kāi)始應(yīng)用此類觀念，重視目標(biāo)導(dǎo)向法的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變以往的教師主體教育模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，明確教育目標(biāo)，然后教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，形成良好的教育模式。在教學(xué)過(guò)程中，采用目標(biāo)導(dǎo)向方式，有利于根據(jù)教育內(nèi)容以及需求等，精細(xì)化地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，形成良好的導(dǎo)向作用，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)方面的任務(wù)，有利于提升教育水平。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)問(wèn)題分析

目前，雖然一些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始采用目標(biāo)導(dǎo)向方式開(kāi)展教育工作，但是，尚未形成科學(xué)化的教育體系，嚴(yán)重影響整體教學(xué)工作效果。首先，教師所設(shè)定的教育目標(biāo)與市場(chǎng)實(shí)際情況脫節(jié)，只能根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)定教育目標(biāo)，難以結(jié)合目前市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展情況針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了教育目標(biāo)設(shè)定的時(shí)效性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的觀念。其次，教育內(nèi)容難以與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題，無(wú)法采用科學(xué)化以及合理化的方式方法針對(duì)教育目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行整改，難以更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才，嚴(yán)重影響教育效果。最后，未能結(jié)合學(xué)生的接受能力設(shè)定教育目標(biāo)，教學(xué)方式存在局限性，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地改革完善，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響。[1]

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)改進(jìn)措施

為了更好地在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)中融入目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方式，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育模式，做好改革完善工作，以此提升教育工作質(zhì)量。

（一）將教育目標(biāo)與市場(chǎng)有機(jī)整合

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)的目的主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性人才，所以，教師要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，編制完善的計(jì)劃方案。目前，市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)以及新媒體的營(yíng)銷(xiāo)方式快速發(fā)展，所以，教師要將此類理論知識(shí)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)作為目標(biāo)導(dǎo)向，針對(duì)教育內(nèi)容以及方式進(jìn)行整改，培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)技術(shù)以及營(yíng)銷(xiāo)技巧掌握能力，使其在新時(shí)期發(fā)展的市場(chǎng)背景之下，形成大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)思維觀念，提升專業(yè)水平。[2]

（二）正確針對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)

首先，應(yīng)保證設(shè)定的教育目標(biāo)合理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)具有前瞻性優(yōu)勢(shì)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行合理的分解處理，綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)約束條件，使得學(xué)生可以按照目前的整體學(xué)習(xí)需求參與到相關(guān)活動(dòng)中。尤其是一些技術(shù)能力或是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力較弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在設(shè)定大數(shù)據(jù)課程目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其次，需要重視學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)以及接受情況，了解學(xué)習(xí)方面是否存在問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)整改，創(chuàng)建科學(xué)化以及合理化的教育機(jī)制，遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，確保在新時(shí)期背景之下，形成良好的教育模式，促進(jìn)課堂教學(xué)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。[3]

（三）將學(xué)習(xí)情況作為基礎(chǔ)開(kāi)展教育活動(dòng)

在分析學(xué)習(xí)情況改進(jìn)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的觀念，促進(jìn)教學(xué)工作的良好落實(shí)與發(fā)展。首先，應(yīng)了解學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)改革工作。其次，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、信息收集以及處理能力等進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)。例如，學(xué)生的信息處理以及收集能力較低，可以為其設(shè)定市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息的收集目標(biāo)，要求學(xué)生通過(guò)各種渠道收集關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方面的信息，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行整理，在整理之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。最后，在教學(xué)過(guò)程中還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教育目標(biāo)，遵循科學(xué)化的原則，提升教育工作效果，充分發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法的積極作用。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)目前目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析，了解問(wèn)題的實(shí)際原因以及狀況，采用科學(xué)化的方式開(kāi)展教學(xué)工作，合理設(shè)定目標(biāo)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革，提升教育工作水平。

（作者單位為鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：戚萌（1982—），女，河南鄭州人，碩士研究生，畢業(yè)于鄭州大學(xué)工商管理專業(yè)，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，物流管理。]

參考文獻(xiàn)

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