安宇雪

摘要：本文主要從兩種情況分析中韓聲母差異，概述了中韓聲母中的相同相似以及不同之處。第一種情況為漢語中有的聲母而韓語中沒有的聲母，本文我們以“f”為例，韓國學生可能會產(chǎn)生的偏誤及其處理對策。第二種情況為中韓聲母中無法找到相對應的聲母，而是一些相似讀音的情況。韓語中“”這個聲母，它是介于“l(fā)”“r”之間的一個讀音，由于母語中的負遷移導致韓國學生“r”“l(fā)”不分。在這里對“l(fā)”“r”進行區(qū)分并提出對策。

關鍵詞：聲母差異 “f” “” 處理對策

中圖分類號：H195.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0112-02

中韓聲母中有很發(fā)音基本相同的聲母，比如漢語能與韓語聲母找到一一對應讀音的就有很多個，例如：b-、p-、m-、n-、d-、t-、g-、k-、h-、s-。這些聲母因為發(fā)音相同，很容易使韓國學生輕松地掌握。還有一些聲母則是要么韓語中沒有，要么是與漢語中的某個聲母相似，介乎兩個不同聲母之前的一種讀音。例如韓語中“”這個聲母，它不能讀成漢語中的“l(fā)”，也不能讀成漢語中的“r”，它是介于“l(fā)”“r”之間的一個讀音。類似的情況在中韓聲母中還能找到很多，如“”是介于“z”“j”之間的一種讀音，“”是介于“c”“q”之間的一種讀音。另外一種我們提到的情況就是漢語中有的聲母韓語中沒有，例如漢語中的“f”這個聲母在韓語中是找不到的。這兩種情況應該是韓國學生在學習漢語聲母時會遇到的困難。還有一些韓語聲母中的重讀發(fā)音的聲母，在漢語中沒有，它們是一些聲母發(fā)音變得短促有力的一種讀音，如“”是“”（g）的一種短促有力的重讀音，“”是“”（d）的一種短促有力的重讀音，“”是“”（b）的一種短促有力的重讀音，“”是“”（s）的一種短促有力的重讀音，“”是“”的一種短促有力的重讀音。這種情況在漢語中沒有，不涉及韓國學生學習時產(chǎn)生的負遷移[1]，我們就不在這里過多闡述。

一、漢語聲母“f”的偏誤分析及處理對策

1.漢語聲母“f”的發(fā)音的偏誤

上述我們提到的一種情況就是漢語中有的聲母韓語中沒有，例如漢語中的“f”這個聲母在韓語中是找不到的。

漢語語音從發(fā)音部位來講，分為：雙唇音、唇齒音、舌尖音、舌面音、舌根音等?！癴”按照發(fā)音部位來講屬于唇齒音。很多韓國中小學生會在“f”的發(fā)音上產(chǎn)生偏誤，常常將“f”誤讀成“b”或“p”。例如會將“發(fā)fā貨huò”讀成“帕pā貨huò”，造成“f”的發(fā)音偏誤。通過口腔圖[2]我們可以知道“f”的發(fā)音部位?！癴”為唇齒音，發(fā)音時用上牙齒抵住下嘴唇發(fā)音?！癰”“p”是以上下嘴唇緊閉爆破發(fā)出聲音，與“f”的發(fā)音部位進行區(qū)分。明確“f”與“b”“p”讀音的區(qū)別之處。

2.漢語聲母“f”誤讀的處理對策

（1）領讀“f”的四聲：fā、fá、fǎ、fà。通過四聲的練習，使學生體會f的發(fā)音方式，發(fā)音時用上牙齒抵住下嘴唇發(fā)音。

（2）列舉帶有“f”的詞語，領學生認讀。牢記“f”的發(fā)音。

發(fā)fā燒shāo、發(fā)fā貨huò、懲chénɡ罰fá、伐fá木mù、法fǎ規(guī)ɡuī、法fǎ則zé、頭tóu發(fā)fā

在詞語中練習“f”的發(fā)音。

（3）列舉出同時帶有“f”“b”“p”的詞語，對比讀音，并練習。

方fānɡ便biàn、發(fā)fā布bù、發(fā)fā表biǎo、法fǎ寶bǎo、發(fā)fā胖pànɡ、放fànɡ平pínɡ、分fēn配pèi、扶fú貧pín

體會“f”“b”“p”發(fā)音時發(fā)音位置的區(qū)別與不同。

漢語中有些語音是可以在韓語中找到相對應的發(fā)音的，這樣母語帶來的正遷移會給韓國學生帶來很多有利的學習條件。但有的讀音在韓國發(fā)語音中找不到相對應的發(fā)音就會造成韓國學生學習的困難。例如我們本文講到的“f”的發(fā)音，韓國語中沒有相對應的讀音，導致韓國學生找不到正確的發(fā)音位置。本文主要采用口腔舌位圖的展示，幫助學生明確“f”“b”“p”不同的發(fā)音位置，從而正確發(fā)音。主要采用對比分析[3]的方法，消除偏誤并采用相應的教學對策

二、韓語聲母“”與漢語聲母“r”“l(fā)”的區(qū)分及對策

1.韓語聲母“”漢語聲母“r”“l(fā)”的區(qū)分

韓語中“”這個聲母，它不能讀成漢語中的“l(fā)”，也不能讀成漢語中的“r”，它是介于“l(fā)”“r”之間的一個讀音。很多韓國學生無法區(qū)分“r”和“l(fā)”的正確發(fā)音，誤將“肉ròu”讀“漏lòu”。這種情況的出現(xiàn)，主要是由韓國學生的母語遷移造成的，韓語中的“”發(fā)音時用舌頭抵住下牙根舌頭略微拱起發(fā)聲，這個讀音介于“l(fā)”“r”之間，而“r”在發(fā)音時要將舌頭卷起，韓語中并沒有卷舌音，這就造成了韓國學生“r”的發(fā)音困難?！發(fā)”是一個舌邊音，發(fā)音時舌尖緊貼上牙齦，舌前部抬起靠近硬腭，氣流從舌的兩側泄出。

2.區(qū)分“”“r”“l(fā)”的對策

（1）明確三個聲母的發(fā)音方法和發(fā)音位置?！啊卑l(fā)音時用舌頭抵住下牙根舌頭略微拱起發(fā)聲?！皉”在發(fā)音時要將舌頭卷起?！發(fā)”是一個舌邊音，發(fā)音時舌尖緊貼上牙齦，舌前部抬起靠近硬腭，氣流從舌的兩側泄出。明確三個聲母的發(fā)音位置的區(qū)別。

（2）從四聲開始練習。rē、ré、rě、rè；lē、lé、lě、lè。

（3）在詞語中練習體會“r”“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別。

熱rè鬧nào 惹rě禍huò 忍rěn讓rànɡ 如rú果ɡuǒ

快kuài樂lè 老lǎo師shī 落luò花huā 邋lā遢tā

（4）列舉出同時帶有“r”“l(fā)”的詞語，對比讀音，并練習。

老lǎo人rén 流liú入rù 利lì潤rùn 戀liàn人rén

人rén類lèi 日rì落luò 日rì歷lì 熱rè戀liàn

三、結語

除了我們闡述的“”與“r”“l(fā)”以外，中韓聲母中存在很多這種情況，如“”與“z”“j”“”與“c”“q”這種情況并不少見，很容易造成韓國學生學習時的母語負遷移，最直接的處理對策就是明確每個讀音正確的發(fā)音位置以及發(fā)音方法。從最根本上找到差別，才能處理好發(fā)音上韓國學生由于母語負遷移產(chǎn)生的偏誤。

參考文獻：

[1]劉珣.對外漢語教育學引論[M].北京：北京語言文化大學出版社，2007.

[2]黃伯榮，廖緒東.現(xiàn)代漢語（增訂三版）[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]徐子亮.對外漢語教學心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[4]葉蜚聲，徐通鏘.語言學綱要[M].北京：北京大學出版社，1997.

[5]崔永華.對外漢語課堂教學技巧[J].北京：北京語言大學出版社，2008（4）.endprint