祁紹飛

(江蘇省沭陽(yáng)南洋學(xué)校 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，在義務(wù)教育的課堂中呈現(xiàn)出更多的教學(xué)模式與方法。在這些全新的教學(xué)方法里，數(shù)學(xué)游戲是在初中數(shù)學(xué)中反響和效果最佳的方法之一。數(shù)學(xué)游戲，顧名思義，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，把游戲引入課堂并且結(jié)合數(shù)學(xué)觀念與概念去開(kāi)展的游戲，為了更好地把數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到高效課堂中，教師就應(yīng)該開(kāi)創(chuàng)全新的策略去實(shí)施教學(xué)。

一、游戲利于導(dǎo)入新課

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的啟示環(huán)節(jié)，起著一定的過(guò)渡作用。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，在這一環(huán)節(jié)，教師可以采取多樣化的手段來(lái)集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力從上節(jié)課或者課間活動(dòng)中牽回到課堂上，并向我們學(xué)生展示所要講授的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探究興趣，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)主動(dòng)接受新知。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師常常會(huì)忽視導(dǎo)入的作用，在上課之初就向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生能否主動(dòng)接受這一問(wèn)題。為了可以充分發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲的形式來(lái)激活課堂，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)設(shè)計(jì)這樣的游戲：

教師向?qū)W生展示一個(gè)裝有小石塊的袋子，讓學(xué)生在不將石子都倒出來(lái)的前提下估計(jì)石子的數(shù)量。然后引導(dǎo)學(xué)生先從袋子里取出10顆石子，并在上面做好記號(hào)，表示這些石子已經(jīng)被取出來(lái)過(guò)，然后將這些取出來(lái)的石子放回到袋子里，并將其攪勻，接著再取出15顆石子，檢查這15顆石子中有幾顆是作了標(biāo)記的，最后利用：第一次標(biāo)記的石子數(shù)/布袋中石子的總數(shù)≈第二次取出標(biāo)記的石子數(shù)量/布袋中石子的總數(shù)量這一公式來(lái)估算布袋中石子的總數(shù)量。這一游戲吸引了學(xué)生的注意力，他們的數(shù)學(xué)探究積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中不僅能體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣，還能檢驗(yàn)估算的科學(xué)性，享受到數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。

二、游戲利于獲得新知

游戲具有很強(qiáng)的趣味性，在游戲的設(shè)計(jì)中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)探索獲得的知識(shí)，更易被學(xué)生接受、更易記憶，在游戲中也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如：“三角形內(nèi)角和為180°”這是三角形的基本定理，學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿隨意剪出一個(gè)三角形，再讓學(xué)生對(duì)三角形的每個(gè)角進(jìn)行測(cè)量，得出三個(gè)角之和，然后讓學(xué)生把其中的兩個(gè)角剪下來(lái)與第三個(gè)角擺成一排，發(fā)現(xiàn)組成一個(gè)平角，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不管什么樣的三角形的三個(gè)角之和都是180°。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生更加清晰地掌握了知識(shí)，且不易忘記。

三、游戲利于理解概念

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.所以在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要多途徑的激發(fā)初中生的興趣以及愛(ài)好.教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐相結(jié)合，讓初中生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

在梯形面積計(jì)算這堂課的教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生通過(guò)剪紙的方式，剪出兩個(gè)大小面積一樣的梯形，然后借助這兩個(gè)梯形拼出一個(gè)平行四邊形，從而得出梯形面積的計(jì)算法則為高.這樣剪紙小游戲的應(yīng)用，無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了梯形面積的概念記憶.在得出梯形面積的計(jì)算法則為(上底＋下底)×高/2之后，教師進(jìn)一步提出發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，再把梯形折疊成兩個(gè)三角形，借助三角形面積的算法，又得出梯形面積的另一個(gè)算法，即(上底＋下底)?高/2.這樣才能使班級(jí)里的每一位學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，每一位學(xué)生都可以積極地參與其中，每一位學(xué)生都可以體驗(yàn)成功的感覺(jué).也只有這樣才能使課堂變得更加的活躍，從而使課堂提問(wèn)發(fā)揮出更大的效應(yīng).

四、游戲利于培養(yǎng)能力

學(xué)生在課外活動(dòng)中的主要形式仍然是游戲，數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)法，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)能夠?qū)π轮R(shí)起到很好的鞏固和升華。

例如，在講述幾何知識(shí)的時(shí)候，我一般采用折紙游戲：一張正方形的紙片的對(duì)折，留下的痕跡蘊(yùn)含著大量的幾何知識(shí)：全等、對(duì)稱(chēng)、四邊形的性質(zhì)、相似……從理論上講，如此折疊下去，當(dāng)達(dá)到30次以后，折疊后的高度比世界第一高峰的高度還要高十倍。通過(guò)這些，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇和美妙，真正體會(huì)到“不算不知道，數(shù)學(xué)真奇妙”。還可利用游戲引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)具有將抽象的知識(shí)通俗化的作用。比如，在研究“視圖”時(shí)，我引入了一個(gè)“茶壺”的游戲：在講桌上放置一個(gè)茶壺，每個(gè)小組選出五個(gè)學(xué)生，要求他們從不同的方向?qū)Σ鑹剡M(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果繪制下來(lái)，看發(fā)現(xiàn)了什么，試著去解釋。通過(guò)觀察比較、小組討論、集體評(píng)價(jià)和動(dòng)手操作等多種形式，有效地將抽象的知識(shí)通俗化。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲與普通以玩樂(lè)、放松為目的的游戲不同，它的主要功能在于將知識(shí)蘊(yùn)含在娛樂(lè)活動(dòng)中，讓參加者在娛樂(lè)的同時(shí)掌握其中的知識(shí)信息。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)游戲首先是數(shù)學(xué)問(wèn)題，課堂數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，不能為純粹的娛樂(lè)而在數(shù)學(xué)課內(nèi)做游戲。在游戲中或游戲后要引導(dǎo)學(xué)生思考、分析游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)、原理或方法。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理引入數(shù)學(xué)游戲，不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。在游戲中能鍛煉學(xué)生表達(dá)和動(dòng)手的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神。因此，教師要善于通過(guò)游戲教學(xué)化解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。