胡義偉

(江蘇省沭陽縣耿圩初級中學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

初中英語是學(xué)生真正接觸英語、學(xué)習(xí)英語的最佳時間之一，而英語語法學(xué)習(xí)是提高英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，加強初中英語語法教學(xué)具有十分重要的意義。

一、語法教學(xué)的策略

寫作訓(xùn)練必須要遵循循序漸進原則，從易到難，從簡到繁，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生寫作。教師應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生能力水平采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，促進學(xué)生寫作技能的穩(wěn)步提高。

初中一年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強，開始階段大規(guī)模的chant練習(xí)能使他們背誦很多常用句型；豐富的表演，能使他們掌握許多句子；三五句的口頭作文使他們信心大增，這時要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一些簡單的小作文，要讓學(xué)生感到，寫作其實這么簡單。在此基礎(chǔ)之上，注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號。

初中二年級的學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)有所了解，但不是很透徹，句子結(jié)構(gòu)漢語思維痕跡明顯。這時可指導(dǎo)他們要多進行仿寫。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。初中英語教材中不少和學(xué)生日常生活極為貼近的課文，這些都是仿寫的好范文。通過仿寫，一方面幫助學(xué)生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧，另一方面，學(xué)生自然地鞏固和掌握了課文中詞、詞組和句型，由領(lǐng)會掌握到活用掌握，提高到具體篇章情景中綜合運用基礎(chǔ)知識的能力。

到了初三是能力提升階段。初三的教材課文長了，可充分利用課文進行口、筆頭作文練習(xí)，幫助學(xué)生概述要點，給出重點詞匯提示，進行復(fù)述、縮寫等練習(xí)。此時的句式復(fù)雜，長句、復(fù)合句增多，為使學(xué)生理解好，教師在平時教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生做簡單句、復(fù)合句的互換，使學(xué)生熟練地運用從句，熟練地掌握語言表達的技巧，文章中長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現(xiàn)力也會增強。

二、語法教學(xué)的方法

語法在英語中占有很重要的地位，是進行組詞造句的基礎(chǔ)。詞語和句子通過一定的語法規(guī)則才能進行無限組合，促使學(xué)生更好的掌握英語知識和句型，說、讀、寫的能力都得到綜合提升。語法教學(xué)也要掌握一定的方法而不是單純的死記硬背。

如情境教學(xué)法。由于英語是外來語言所以學(xué)習(xí)的時候往往無法進入到其語境中，沒有像漢語一樣能夠在平時使用，所以知識容易忘記。教師在進行教學(xué)的時候就可以應(yīng)用具體的情境，在切實可用的情境中加強學(xué)生的記憶能力。例如，一些動詞和語態(tài)的 應(yīng) 用，＂I am closing the window.＂、＂I have closed the window.＂、＂I will close the window.＂聯(lián)系語法和具體的課堂狀態(tài)和生活情境，促使學(xué)生的英語表達欲望，在生活中學(xué)會應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識，引發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，這樣在以后遇到了相應(yīng)的情境后就能夠準(zhǔn)確的進行表達。

再如任務(wù)型教學(xué)法。初中英語語法學(xué)習(xí)不能光教不練，只有通過不斷的練習(xí)，才能檢驗語法理論學(xué)習(xí)的成效，才能切實提高學(xué)生英語的聽、寫、看、說水平。當(dāng)學(xué)生對英語語法有一個基本的了解后，老師通過設(shè)計與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)并運用語法；在完成任務(wù)的過程中領(lǐng)會語法的表情達意，讓學(xué)生在實際生活中活用語法，提高語言表達能力和運用能力。

在初中英語語法教學(xué)中，老師具體可通過課堂演練和拓展學(xué)習(xí)來開展任務(wù)。課堂上，老師可以把學(xué)生分成小組，完成相關(guān)活動任務(wù)。比如學(xué)習(xí)感嘆句時，有How＋adj/adv＋(主語＋動詞)和What＋(a/an)＋adj＋n＋主語＋be，通過小組學(xué)習(xí)徹底了解用法。像是How hot it is!What a kind girl she is!等等，通過例句讓學(xué)生掌握語法。此外，要對學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)，通過反思的形式進行問題設(shè)置，讓學(xué)生能舉一反三。

三、形成知識體系

教師要向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則，使語法知識更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。這是我們在語法教學(xué)時比較常用的方法。例如在時態(tài)教學(xué)中，先列舉大量的例句，然后引導(dǎo)學(xué)生討論并進行歸納，這樣學(xué)生很容易就能歸納出時態(tài)結(jié)構(gòu)公式，如：現(xiàn)在進行時am/is/are doing、過去進行時was/were doing、一般將來時will do或者am/is/are going to do、現(xiàn)在完成時have/has done等等?？傊?，用歸納法進行教學(xué)，學(xué)生通過接觸具體生動的語言實例，積極參與尋找某些規(guī)律，容易理解并記住某些結(jié)構(gòu)以及他們的用法。

編一些便于記憶的語法口訣可以讓枯燥、難懂的語法知識變得活靈活現(xiàn)，生動有意義。比如：感官使役動詞在主動和被動語態(tài)中的用法是一大難點，有人編了這樣的口訣：一感(feel)，二聽(hear，listen to)，三使(make，let，have)，四看(look at，see，watch，notice)這些動詞真奇怪，to在句中像妖怪；主動句里它走開，被動句里它回來；動詞let要除外，to詞可來可不來。這個口訣，方便了學(xué)生記憶。再如動詞不定式(to do)的用法，很多同學(xué)在否定等形式中屢屢犯錯，如果編個口訣，記憶起來也方便了很多：不定式，有標(biāo)記，to與動詞連一起；not加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記；疑問詞與不定式(what，where，when，how等加to do)，構(gòu)成短語有意義。

總之，學(xué)習(xí)英語語法不是最終目的，但它卻是在特定環(huán)境中的有效捷徑。要提高初中英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語綜合運用能力，必須重視對語法的學(xué)習(xí)與講解，并采用一些行之有效的講授方法，這樣方能改善學(xué)生的語法知識。有了較好的語法知識之后，學(xué)生方能全面提高其英語能力，促成其英語水平質(zhì)的飛躍，在英語學(xué)習(xí)中達到事半功倍的效果，輕松地應(yīng)對任何一種英語能力的考試。