藺華軍

(四川省廣元市蒼溪縣歧坪鎮(zhèn)登高中心小學校 四川 廣元 628421)

眾所周知，語言的積累是一個漫長的過程，需要學生們在學習語文知識的過程當中進行細心的發(fā)現(xiàn)和認真的總結(jié)，如此，只有經(jīng)歷“冬練三九、夏練三伏”的鍛煉，才能有效達到良好的語言知識積累成效。在這方面看，雖則語言的積累并無“南山捷徑”可走，然而必要的，行之有效的語言學習、積累方法卻是必不可少的。以下，本文分別從三個不同的角度作為切入點，對如何有效提升學生的語言知識積累做如下論述。

1 多樣化閱讀，拓展積累空間

對于小學階段的學生來說，他們普遍知識經(jīng)驗基礎(chǔ)薄弱，大凡知識的所學，都是通過課堂這一途徑進行獲取。這也是無可厚非的。然而，語言的知識涵蓋之廣，卻并非課堂這區(qū)區(qū)一隅所能全部保羅的。故，基于此，我們應在課堂教學之余，大力拓展課外空間，并利用閱讀這一語言獲取的主導方式，指導學生們在課堂進行多樣化的閱讀，從而擴增小學生的知識視野，使其語言積累能夠獲得良好的資源優(yōu)勢。

例如：在教學“將相和”一文的相關(guān)內(nèi)容時，《將相和》是春秋戰(zhàn)國時代的著名典故，學生們可通過此文的學習認識到諸如：將相和、完璧歸趙、負荊請罪、澠池之會等系列語言?；诖?，我則又體外選取了大量的有關(guān)我國古代故事的典故指導學生們進行了閱讀。如：邯鄲學步的故事、紙上談兵的故事、三人成虎的故事等等。這一系列典故在課堂的引進，極大地豐富了學生們的語言知識庫，同時，學生們通過對這些典故的閱讀，也懂得了每個語言詞匯的形成，都有其具體的歷史背景和文化象征，知識視野得到了大大的開拓，從而為語言的積累奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 摘記、歸納，形成積累習慣

任何事物的積累，往往都是依靠個人習慣性的行為才能得到良好的積累效果。有鑒于此，小學生語言積累的教學，也應當從習慣的培養(yǎng)這一角度進行切入。首先是積累的方法，選定一個良好而有效的積累方法是習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，否則一切都不能成立。對于此，我們可以敲定利用摘記、歸納二法來對學生們進行教學，繼而逐漸深入的幫助學生們將運用此方法的行為轉(zhuǎn)化形成潛意識中的習慣，從而促使語言的積累能夠得到有力的保障。

例如：在教學“草蟲的村落”一文的相關(guān)內(nèi)容時，我則通過對學生們加以引導，在課堂中向?qū)W生們推薦了這一對語言積累十分之有效的方法。

如摘抄：首先，我讓學生們對本文進行了一次閱讀，邊閱讀，邊找出其中自己喜歡或較為出彩的語句描寫。譬如：無限的靜謐中、傲然地前進著、左沖右撞、村子散布在森林邊緣的小丘上、意味深長的對視良久、花色斑斕等等。閱讀完畢，我便讓學生們試著回憶剛剛自己所認為出彩的語句。這一方式，便會立刻使大多數(shù)學生感到記憶的有限度，于是我便適時提出“摘抄”筆記這一概念，使學生們意識到這一方法的重要性。

再如歸納：歸納是對不同語言詞語屬性的歸類，如：文中出現(xiàn)的“意味深長”可與“駐足癡往”、“全神貫注”這一表現(xiàn)內(nèi)心情感的詞語歸屬為一類。諸如此類，可以幫助學習者有效的將其進行記憶，并促使學習者在運用之時選取更為準確。

在這兩個概念的引入中，我及時組織學生們進行即時練習，從而使學生們體會到方法的高效后促進習慣的有效形成。

3 實踐中運用，促進知識內(nèi)化

知識的學習在于運用，語文語言知識的積累亦復如此。并且，小學生們通過對語言知識的實際運用，還能夠有效的加強對這些所學知識的切身之體驗，從而加強記憶印象。且，小學階段的學生們也由于年齡所限，學習意識也極為淡薄，因此，不能及時將個人所學知識融會貫通。而實踐的運用，也能在某種程度上幫助學生們將知識進行消化，促進對語言知識的熟練掌握程度，有效的幫助學生將其內(nèi)化為己用，使得學習學得其所。

例如：我們?nèi)砸浴安菹x的村落”一文的教學為例，當學生們在學習了以上積累方法并進行摘抄、歸納之后，我便指導學生們利用自己所摘抄的詞語，進行了形象的造句或口述一段事物的活動。如：上述中提到的“意味深長的對視良久”這一句，有的學生則利用這一句，說出了：“當老師發(fā)現(xiàn)我沒有完成作業(yè)的時候，與我意味深長的對視了良久”這樣的玩笑式的造句，雖則為學生的一句“戲言”，但用處卻頗為恰如其分，將事情的前因后果一下子表現(xiàn)的淋漓盡致，明明白白，深刻表明了學生已經(jīng)對這一句的意思理解徹底了，并成功的轉(zhuǎn)化為己用。同時，這一戲劇性的穿插，也是所有的學生們產(chǎn)生了深刻的印象，極大地增強了教學的效果。

總之，語言的積累并非一朝一夕可以達成，我們唯一能做的便是將正確而有效的學習方法教會給學生，使學生們能夠在行之有效的方法前提下，有效利用起時間效率，同時又提高學習效率，一舉兩得，突破學習中諸多的桎梏。