劉開程

(南寧市景華學(xué)校 廣西 南寧 530000)

一、當(dāng)前中學(xué)院校對學(xué)生心理教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中學(xué)院校對學(xué)生心理教育還存在著諸多不足與問題，對于培養(yǎng)中學(xué)生心理健康水平具有不利影響。首先，中學(xué)院校對學(xué)生心理健康教學(xué)不夠重視，未曾設(shè)置相關(guān)課程教學(xué)，只是在思想政治教育中進(jìn)行滲透，心理教育相關(guān)資源匱乏，不能科學(xué)化、規(guī)范化的對中學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，在一定程度上導(dǎo)致中學(xué)生不能正確認(rèn)知并掌握心理教育相關(guān)知識，并且不能良好轉(zhuǎn)變并改善心理問題，阻礙著中學(xué)心理教育質(zhì)量的提升。

其次，部分教師不能重視心理教育對中學(xué)生健康發(fā)展的重要性，在中學(xué)生日常管理工作中不能良好滲透心理教學(xué)。例如，不能及時觀察、分析中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，放任中學(xué)生不管，甚至中學(xué)生逃課、打游戲、打架、早戀等不良行為，只是進(jìn)行批評教育，不能深層次的與中學(xué)生進(jìn)行交談，由此不能有效轉(zhuǎn)變中學(xué)生的心理問題。同時，在部分中學(xué)生找教師解決心理問題的過程中，教師未能正確端正態(tài)度，在此期間出現(xiàn)不耐煩、嘲諷等情緒，以至于中學(xué)生心理問題不能良好解決，甚至更加嚴(yán)重。

最后，在中學(xué)生心理教育方式上還普遍存在著教學(xué)方式陳舊、教學(xué)內(nèi)容不創(chuàng)新等，直接影響著中學(xué)生心理教育質(zhì)量。基于網(wǎng)絡(luò)時代下，教師不能正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于提升中學(xué)生心理教育的重要性，也未能運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中學(xué)生拓寬心理學(xué)習(xí)渠道，在心理教育課堂中，教師也未曾有效突出中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，只是一味的按照課本按部就班的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，對于中學(xué)生對待心理教育的反應(yīng)也不予理會，使之中學(xué)生不能良好提升學(xué)習(xí)心理教學(xué)的積極興趣，導(dǎo)致中學(xué)生心理教育效果大幅度降低，不能促使中學(xué)生健康發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下中學(xué)生心理教育應(yīng)遵循的原則

(一)突出學(xué)生課堂中的主體性。網(wǎng)絡(luò)時代下的中學(xué)生心理教學(xué)是當(dāng)前院校最關(guān)注的話題，而在心理教學(xué)過程中要遵循相應(yīng)原則，其中突出中學(xué)生在課堂中的主體地位，能夠有效提升整體教育質(zhì)量。在日常學(xué)生管理與心理教育課程中，教師應(yīng)以中學(xué)生的角度出發(fā)，充分掌握中學(xué)生學(xué)習(xí)特征與心理行為活動，以此在心理教育過程中能夠有針對性、有目的性的對中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且要運用適當(dāng)?shù)姆绞?，充分調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而能夠良好提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)創(chuàng)新課堂傳統(tǒng)的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)時代下對中學(xué)生進(jìn)行心理教育具有積極作用，能夠幫助中學(xué)生在多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，提升正確辨別信息的能力，避免中學(xué)生因不良信息與網(wǎng)絡(luò)運用出現(xiàn)心理問題。因此，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資及時掌握中學(xué)生的心理動態(tài)，可根據(jù)中學(xué)生發(fā)布的相關(guān)朋友圈、轉(zhuǎn)發(fā)的相關(guān)視頻，針對中學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析。此外，可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在建立心理交流聊天室，讓中學(xué)生能夠在隱藏身份信息的條件下，能夠安心的與教師進(jìn)行心理問題交談，使其教學(xué)方式更加新穎、人性化，讓中學(xué)生能夠良好感受到網(wǎng)絡(luò)的隱秘性，進(jìn)而能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)。

三、網(wǎng)絡(luò)時代下對中學(xué)生心理教育的主要途徑

(一)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生正處于心理與生理發(fā)展成熟階段，中學(xué)生心理健康問題是社會以及中學(xué)院校最為關(guān)注的話題，它直接影響著中學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活的健康發(fā)展。因此，基于網(wǎng)絡(luò)時代為中學(xué)生帶來的優(yōu)勢與劣勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富中學(xué)生心理教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提升整體教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的理想教育目標(biāo)。例如，其一，積極改變教師對中學(xué)生心理教育的重視性，能夠及時觀察并掌握中學(xué)生心理健康問題，可從中學(xué)生日常管理工作中，根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、生活行為習(xí)慣、以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用上出發(fā)，有目的性的進(jìn)行心理教育。其二，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢性，尋找豐富的教育資源，拓寬中學(xué)生心理教育渠道，豐富心理教育內(nèi)容，使其中學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)環(huán)境中，提升對心理教育的認(rèn)知，并且能夠有效掌握心理教育相關(guān)知識。

(二)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)時代下為中學(xué)生學(xué)生與生活帶來了良好優(yōu)勢，豐富了中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為中學(xué)生心理教育提供了良好教學(xué)平臺。同時，大量的網(wǎng)絡(luò)信息也為中學(xué)生心理健康造成了不良影響，對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，與良好生活行為都帶來了不理影響。因此，教師應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，突出中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理教育相關(guān)知識的積極性，提升整體心理教育質(zhì)量，避免網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生帶來的不利影響。例如，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓中學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行心理教育相關(guān)知識學(xué)習(xí)，以此提升中學(xué)生心理教育質(zhì)量。此外，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)一種聊天平臺，能夠讓中學(xué)生在隱藏身份信息的狀態(tài)下，對心理問題進(jìn)行留言，從而能夠促使教師及時解決中學(xué)生的心理問題。但是，在其中要注重對中學(xué)生普及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識，讓中學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，并要列舉相關(guān)實際案例，使中學(xué)生能夠全面認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與弊端，進(jìn)而形成正確思想意識，在今后與學(xué)習(xí)中能夠避免出現(xiàn)由于網(wǎng)絡(luò)帶來的心理問題。

結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)時代下不僅有效提升了中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且為中學(xué)生生活帶來了便捷。然而，針對網(wǎng)絡(luò)時代為中學(xué)生帶來的心理問題，應(yīng)積極改善傳統(tǒng)心理教育存在的不足與問題，有效改善中學(xué)生心理教育現(xiàn)狀，良好提升心理教學(xué)質(zhì)量，全面提升中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代下正確辨別信息的能力，使其能夠健康成長。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，能夠促使中學(xué)生良好理解并掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提升整體心理教育質(zhì)量，實現(xiàn)對中學(xué)生的理想教學(xué)目標(biāo)。