梁夢(mèng)玲

(中山市古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué) 廣東 中山 528422)

一、重視美術(shù)作品欣賞

1.美術(shù)作品的色彩豐富多彩，中西作品的色彩理念不一，但對(duì)于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累還不是很完善的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)作品色彩了解更是勉為其難。通常在欣賞美術(shù)作品時(shí)，我們只是引導(dǎo)學(xué)生注意作品的形式美和技法處理方面的知識(shí)，而不知道挖掘作品更深層次的內(nèi)涵，這樣就不可能有真正意義上的美術(shù)欣賞。國(guó)家美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一，就是要求我們?cè)趶V泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。我們知道一切藝術(shù)都源于社會(huì)生活，美術(shù)作品當(dāng)然也不例外。通過(guò)美術(shù)作品，可透視古今中外的自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、民族習(xí)俗以及宗教、神話，乃至政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等，真可謂大千世界無(wú)所不包。因此，在美術(shù)欣賞中必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、神話等方面的關(guān)系，形成一個(gè)大致的藝術(shù)觀。

如在欣賞中國(guó)民間美術(shù)門神作品和意大利畫家卡拉瓦喬的《花籃果》時(shí)，往往有許多學(xué)生就會(huì)有這樣的疑惑：中國(guó)民間美術(shù)和西方油畫相比，為什么沒(méi)有油畫逼真?這是為什么呢?這時(shí)就必須向?qū)W生介紹中西方不同的繪畫美學(xué)思想，要讓學(xué)生了解：中國(guó)和西方(主要指歐洲)繪畫是當(dāng)今世界的兩大繪畫體系，它是在各自歷史文化背景中孕育出來(lái)的。民間美術(shù)是中華民族文化中的重要組成部分，它運(yùn)用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)語(yǔ)言。中國(guó)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)中為了滿足自身的物質(zhì)生活需要和精神審美需求，表達(dá)了人們祈福迎祥、求吉避兇、驅(qū)邪禳災(zāi)的民俗心理。西方的傳統(tǒng)文化源于古希臘和古羅馬，產(chǎn)生了“摹仿說(shuō)”繪畫理論，以“寫實(shí)”為主，強(qiáng)調(diào)真實(shí)地描繪自然物象。后來(lái)到了中世紀(jì)，基督教對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了非常深刻的影響，藝術(shù)家對(duì)外在美的準(zhǔn)確、客觀的再現(xiàn)，是想完成對(duì)上帝的靠攏，是對(duì)上帝的一種貢獻(xiàn)。在意大利文藝復(fù)興時(shí)期經(jīng)過(guò)達(dá)·芬奇等藝術(shù)大師研究、總結(jié)形成了以“明暗造型”為主的一套“寫實(shí)”的表現(xiàn)體系。

在學(xué)生了解了中西方不同的美學(xué)思想之后，對(duì)于畫家筆下描繪的自然物象就可以領(lǐng)會(huì)了。這是不同的兩種美，具有不同的美學(xué)價(jià)值，他們無(wú)所謂優(yōu)劣之分。所以我們要告訴學(xué)生，欣賞不同國(guó)家和民族的美術(shù)作品要先理解不同的美學(xué)思想，才能把握美感要點(diǎn)。這樣，我們才能對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就進(jìn)行評(píng)論和判斷，并且分析其作品形式、技法上的特點(diǎn)，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。

2.高中色彩教學(xué)可以融合其他學(xué)科知識(shí)，如在講色彩給人的感受，紅色是溫暖積極的，以白居易的詩(shī)句“紅泥小火爐”為為例，冬雪中和暖的是室內(nèi)，能不飲一杯無(wú)?“霜葉紅于二月花”，楓林美得勝過(guò)二月花的嬌艷，“女兒紅”美酒更是喜悅與精彩，很好的把文學(xué)知識(shí)和繪畫聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到不同學(xué)科知識(shí)的融合。

3.開放利用現(xiàn)在教育資源，吸收學(xué)生的興趣。上課的時(shí)候可以借助多媒體PPT播放圖片、文字、視頻和語(yǔ)音，用飛控白板可以投屏學(xué)生作品和教師的現(xiàn)場(chǎng)示范、可以在電腦上直接畫重點(diǎn)，隨意移動(dòng)圖片等等。

二、教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)生個(gè)性，因材施教。

1.在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生親自體驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)色彩冷暖課上，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾種暖色，比如：紅、橙、黃三種色，讓學(xué)生小組為單位，分筆蘸色，畫完后孩子可感覺(jué)到同類色的調(diào)和感覺(jué)，這三種顏色并置可出現(xiàn)暖色調(diào)的畫面；另外可再選擇湖藍(lán)色、普藍(lán)色、草綠、翠綠四種顏色，玩法相同，可出現(xiàn)冷色調(diào)的畫面。畫完后把兩幅畫放在一起讓學(xué)生比較，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，“你們覺(jué)得哪張畫溫暖，哪張畫涼快呢?”。鼓勵(lì)更多孩子表達(dá)自己想法，在回答不出來(lái)的時(shí)候小組幫忙，教師可引導(dǎo)。傳統(tǒng)教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生只是短暫學(xué)會(huì)了，但讓學(xué)生自我探索的習(xí)慣，學(xué)到的知識(shí)能舉一反三。

2.色彩教學(xué)給孩子提供自綜合課程。

色彩課程應(yīng)該是充分展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)面貌上做到百花齊放，而綜合課是更好展現(xiàn)的，借助色彩綜合課展示每位同學(xué)作品，表達(dá)學(xué)生的思想情感。學(xué)生在課前準(zhǔn)備的材料五花八門，完成他們的奇思妙想。學(xué)生有用各種不同形狀彩色卡紙拼貼的；有的用筆粘上顏料在紙上盡情甩和刷；還有些拿了宣紙折疊后滴上冷暖不同的色彩在再上面畫上用線描寫生創(chuàng)作；還有的學(xué)生在臉盆上曬下油和顏料快速的攪動(dòng)再放紙進(jìn)去等等，作品展示出來(lái)的時(shí)候都讓同學(xué)們很驚奇，接著同學(xué)自己先談下創(chuàng)作感想，后同學(xué)互評(píng)，最后教師總結(jié)。這個(gè)過(guò)程同學(xué)感受到不同材料與色彩碰撞的花火，而教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生提供只是一種美術(shù)觀念，也只能是推薦性的。

三、挖掘色彩教學(xué)的趣味性。

對(duì)色彩的喜愛(ài)是孩子的天性，色彩藝術(shù)教育是培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和具象思維的有效方法和重要手段。在色彩教學(xué)過(guò)程中，作為教師我們可以通過(guò)玩色的游戲、比賽等方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)色彩的興趣，充分發(fā)揮色彩教學(xué)的特有魅力，引導(dǎo)孩子感受生活、觀察和體會(huì)大自然中色彩的美。如，色彩的調(diào)和課上讓學(xué)生拿先筆沾三原色的一個(gè)顏色放到調(diào)色盤上，再加另外其中一個(gè)進(jìn)行調(diào)和，同學(xué)都很覺(jué)得色彩很神奇，以小組為單位，把調(diào)和到的不同顏色貼到黑板上展示，學(xué)生的更是熱情。

結(jié)語(yǔ)

色彩教學(xué)要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視美術(shù)作品欣賞，從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念；教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)生個(gè)性，因材施教，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、表現(xiàn)等過(guò)程，創(chuàng)造有意味的視覺(jué)形象，表達(dá)自己的意圖、思想和情感能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用色彩為生活增添色彩。