彭 嵐

(江西省樂平市幼兒園 江西 景德鎮(zhèn) 333300)

幼兒的生活,培養(yǎng)一個人的語言能力,必須從幼兒時(shí)期抓起。為此,打造幼兒園老師、社會生活和自發(fā)閱讀三位一體的幼兒語言培養(yǎng)環(huán)境,豐富幼兒的語言環(huán)境,對增長幼兒的知識,擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力都有著重大的意義。

一、以幼兒園教師為主體，提高幼兒語言表達(dá)能力

幼兒園是學(xué)前兒童培養(yǎng)幼兒語言水平的主渠道,教師在教學(xué)過程中,要給幼兒多創(chuàng)造條件,孩子只有真正學(xué)會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才會自由地和別人交往,同時(shí)也才能更好地接受教師傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。具體來說,在教育工作中教師應(yīng)注意到以下幾點(diǎn):

首先,要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境。在說話中練習(xí)說話,利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī),進(jìn)行交談,在交談中建立感情,使他們無拘無束,有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不恰當(dāng)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)予以糾正。教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間,有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中,教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流,關(guān)系可更加親密,幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發(fā)展語言能力,還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。

其次,全方位提高幼兒語言表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音,豐富幼兒詞匯,并能正確運(yùn)用詞匯。要達(dá)到這些目的,都要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握。這就要讓孩子多練習(xí),反復(fù)地練習(xí),慢慢地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會,創(chuàng)造多練的環(huán)境。孩子與小伙伴在一起時(shí)總有一種表達(dá)的欲望,總能簡單地說一些自己的見聞感受,可是一見到了陌生人時(shí),有的孩子卻表現(xiàn)得縮手縮腳很不自然,時(shí)常弄得家長也很難堪,這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)和與外界接觸的量的多少所致,因此家長應(yīng)該有意識誘導(dǎo)他們說話,提供他們說話的機(jī)會?！巴詿o忌”,所以對他們的“胡言亂語”不要橫加干預(yù),反之應(yīng)多給一些有益的鼓勵,讓孩子覺得和他們之間沒有距離,這樣慢慢讓孩子接觸面增廣,愿意與人交往,愿意多說話,自然孩子的語言表達(dá)能力也就越豐富了。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn),教師和家長注意及時(shí)糾正、練習(xí),就能掌握得快、說得好。幼兒學(xué)習(xí)語言,主要靠模仿。因此,我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。

最后,要注意培養(yǎng)孩子“語言美”。培養(yǎng)幼兒的語言美,也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌“客人來了”使孩子知道媽媽不在家時(shí),客人來了,小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人,給客人倒上一杯茶,說:“阿姨,請喝茶”?？腿俗邥r(shí),送到門口,會說:“阿姨再見?！焙⒆釉谖淖肿髌防?學(xué)到了禮貌言行,并運(yùn)用到日常生活中去,用禮貌語言進(jìn)行交往。這也是全社會的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范,處處以身作則,說話要做到溫和有禮貌。

二、以社會生活教育為基礎(chǔ)，規(guī)范幼兒語言行為

以社會生活教育為基礎(chǔ),教師首先要注意幼兒語言表達(dá)能力與社會生活認(rèn)知能力的結(jié)合,鼓勵幼兒有話可說。更為關(guān)注幼兒的想法,滿足其需要,抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會,鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和感受,使幼兒有話愿說。如讓幼兒在講座中學(xué)會傾聽與表達(dá),在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論,在聊天中學(xué)會相互交流,讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣,而這種快樂的情感體驗(yàn)又會促使幼兒樂于交流與表達(dá)。幼兒學(xué)習(xí)語言,都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞等等,獲得周圍的一切知識,繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力,而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大,內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。

此外,教師應(yīng)注意在幼兒參與活動中發(fā)展幼兒語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實(shí)踐中認(rèn)識世界,發(fā)展幼兒語言。冬天,教師可在班上的自然科學(xué)角里,種植一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖穴后,可在里面種蒜,上水后撒上小麥等,讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長過程,并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,如“嫩綠的葉子”、“綠油油的麥苗”,在下雪天,讓幼兒去接雪花,實(shí)際觀察雪花的形狀,看雪景,幼兒可以觀察到雪花有六個瓣,是一片片,一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片,美極了。然后可向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題:“這白茫茫的白雪像什么呀?”有的幼兒說:“像雪白的棉花。”有的說:“像白糖?！庇械氖?“像厚厚的毯子?！庇變焊鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪,欣賞雪景,相應(yīng)地豐富了詞匯。

三、以自發(fā)閱讀為補(bǔ)充，創(chuàng)造良好的幼兒環(huán)境

有幼兒教育專家的研究表明,讓孩子多說、多讀、多背誦詩歌、兒歌、童話故事,是開發(fā)孩子智力,特別是開發(fā)他們的語言能力的重要方式。幼兒的書籍主要以圖文并茂為主,他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣,因此家長在選擇幼兒書籍的時(shí)候,要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),興趣愛好來選擇圖書,培養(yǎng)幼兒自發(fā)閱讀的能力。圖書要反映孩子的生活,要有精美的圖畫,以便更能吸引孩子的注意力,調(diào)動他們的閱讀欲望,激發(fā)他們的閱讀興趣,這樣孩子才能把書當(dāng)作自己的朋友,才能逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。當(dāng)然家長本身就是“示范”,家長自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,扮演好“領(lǐng)讀人”的角色,只有家庭中形成良好的讀書氛圍,創(chuàng)設(shè)了一個良好的閱讀環(huán)境,才會對孩子起到潛移默化的作用。

總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,以幼兒園、社會生活和自發(fā)閱讀手段為載體,運(yùn)用豐富多彩的幼兒喜聞樂見的形式,積極營造幼兒語言培養(yǎng)環(huán)境,提高幼兒語言表達(dá)能力,使幼兒健康成長,做國家的棟梁之材。