黃美小

(廣西百色市樂業(yè)縣邏西鄉(xiāng)馬莊初級中學(xué) 廣西 百色 533000)

在現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,我們的語文課堂中應(yīng)滲透口語交際的訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,又有較強(qiáng)的口語交際能力,形成良好的素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1 語文課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極去說

課堂當(dāng)中總有一些學(xué)生是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,在口語交際的過程中,他們大膽發(fā)言,邏輯清晰,條理清楚,用詞準(zhǔn)確,口齒伶俐,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),老師們?yōu)橛羞@樣優(yōu)秀的學(xué)生而感到驕傲。但是這樣的學(xué)生在班級里面畢竟是少數(shù),更多的學(xué)生則是老師不請回答則不會張嘴說話,老師請回答問題則是扭扭捏捏,更有甚者表情慌亂,詞不達(dá)意,最嚴(yán)重的則是一言不發(fā),沉默以對。其實(shí),從語文教學(xué)的角度來說,語文來說最應(yīng)該關(guān)心的恰恰是不能夠主動進(jìn)行“說”的這部分同學(xué)。在課堂教學(xué)中,語文來說要引導(dǎo)他們積極去說。其一,語文老師要積極創(chuàng)造說的氛圍、給予學(xué)生說的契機(jī)。課堂當(dāng)中說話的機(jī)會非常多,解釋文題是要學(xué)生說出課文題目的主要意思,介紹作者是要學(xué)生用自己的話對某個人進(jìn)行介紹,闡述文章背景時(shí)要學(xué)生說出課文寫作的時(shí)代背景,復(fù)述段落內(nèi)容是考察學(xué)生說出段落大意的主要手段。總之,課堂當(dāng)中隨處都有說的機(jī)會,語文老師只要有心培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,絕對能夠得償所愿。另外,語文老師要對學(xué)生說的情況進(jìn)行積極的評價(jià)與鼓勵。學(xué)生只要開口說話就是進(jìn)步,只要條理清楚一二三四各條闡述清楚就是及格,只要邏輯清晰、用詞準(zhǔn)確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)就能夠給優(yōu)秀。相信語文老師的積極引導(dǎo)一定能夠讓學(xué)生在口語交際方面有飛躍的進(jìn)步。

2 語文課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生往好去說

學(xué)生在課堂上不說話不等于學(xué)生在課堂之外不說話,學(xué)生在課堂上說得不好也不等于學(xué)生在課堂之外說得不好。很多老師都知道,和孩子的家長溝通孩子不怎么在課堂上主動表達(dá)的話題,很多家長很是詫異,往往會強(qiáng)調(diào)“他在家很能說啊”“他和某某在一起的時(shí)候說得可好了”。究其原因,其實(shí)是語文課堂上沒有更多的機(jī)會讓學(xué)生將需要表達(dá)的內(nèi)容往完整去表達(dá),往“好”去說。作為語文老師,我們要幫助學(xué)生把話說好。那么該怎么做呢?首先要教給學(xué)生說話的技巧,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這方面的技巧鋪天蓋地,只要稍微動動腦筋就可以讓學(xué)生掌握。其次語文老師要幫助學(xué)生按照一定的思維和邏輯去說,語文課堂當(dāng)中的很多環(huán)節(jié)都可以讓學(xué)生牢記其中表達(dá)內(nèi)容時(shí)候的“套路”。比如介紹作者時(shí)該怎么說,總結(jié)文章主旨時(shí)該怎么說,闡述寫作特色時(shí)該怎么組織語言,這些都是語文老師能夠教給學(xué)生的。學(xué)生說不好是有很多原因的,只要語文老師注重從各個方面去關(guān)注孩子,主動去分析和幫助他們,孩子一定能夠越說越好的。

3 語文課堂教學(xué)中要示范學(xué)生完美表達(dá)

語言是一個逐漸習(xí)得的過程,從小到大,我們都時(shí)在模仿別人說話。青少年學(xué)生在初中階段是語言交流能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,作為語文老師,在語文課堂教學(xué)中要通過多種途徑和渠道向?qū)W生做示范讓學(xué)生學(xué)會完美表達(dá)。教師要做好示范,還必須不斷提高自身的語言表達(dá)能力,所謂“打鐵還得自身硬”是也。語文老師自身表達(dá)能力強(qiáng),則可以利用自身的優(yōu)勢作為教育資源讓學(xué)生學(xué)會完美表達(dá)。反之,語文老師則要借助其他力量,例如互聯(lián)網(wǎng)資源,讓學(xué)生通過共享資源中其他名校教師的示范效應(yīng)提高自身的語言表達(dá)能力。學(xué)生對老師的模仿和學(xué)習(xí)時(shí)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)始終的,語文老師一定要重視自身的示范和榜樣效應(yīng),不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的不斷提高。

4 認(rèn)清形勢，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)平時(shí)的一些觀察與調(diào)查,我明顯發(fā)覺學(xué)生對于口語交際的重要性認(rèn)識不夠,也不感興趣,他們更多關(guān)注關(guān)心的是現(xiàn)代文分析能力怎樣,作文的水平好不好。為此,我先從故事談起,談到歷史上,孟子雄辯無敵,蘇秦言動六國,孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才得到了很高的榮耀,也贏得了后人對他們的尊崇。學(xué)生對此羨慕不已,抓住這點(diǎn),我趁熱打鐵,又讓學(xué)生放眼今天現(xiàn)實(shí)生活中,有些人舌綻蓮花,縱橫捭闔,著實(shí)讓人羨慕不已,而且當(dāng)今的時(shí)代是一個現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,如果沒有很強(qiáng)的口語交際能力,勢必會在現(xiàn)代生活中處處碰壁。更何況,社會發(fā)展已進(jìn)入了大協(xié)作時(shí)代,人際間的橫向聯(lián)系大大加強(qiáng)。在社會工作與社會交往中,許多時(shí)候需要談判、辯論、宣傳、演講等等,外事工作、商業(yè)談判、法庭辯論、企業(yè)公關(guān)哪項(xiàng)工作都離不開口才。教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員,他們成功的關(guān)鍵也在于他們不錯的口才。即使是汽車售票員、商場營業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語表達(dá)能力,才能把工作做得更出色。隨手翻翻有關(guān)就業(yè)的報(bào)紙雜志,越來越多的用人單位對人才提出了“綜合素質(zhì)”的要求,而良好的口才就是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要參照。所有這些反映出現(xiàn)代社會對于口才的需要程度。顯而易見我們將來不論從事什么工作,都需要有一定的社會交際能力和口頭表達(dá)能力。因此,加強(qiáng)口才訓(xùn)練非常重要。

我還告訴學(xué)生,口語交際水平的提高也將促進(jìn)寫作水平與理解能力的提高,兩者是相輔相成,在對學(xué)生進(jìn)行這番推心置腹的交流后,許多學(xué)生都能進(jìn)一步認(rèn)識到口語練習(xí)的重要,并自覺地參與到老師安排的相關(guān)口語活動中。

5 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂口語交際環(huán)境

口語練習(xí)如果要取得預(yù)期的目的,學(xué)生的主動積極地參與和暢所欲言地表達(dá)非常重要。但是傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”以及出于管理的需要而形成的教師高高在上的權(quán)威地位還是在很大程度上給學(xué)生帶來了課堂表達(dá)上的難以克服的恐懼心理。因此改變教師與學(xué)生對立關(guān)系,營造一種輕松寬松的學(xué)習(xí)氛圍,建立師生之間的相互信任與溝通,乃至互相欣賞的平等的師生關(guān)系是口語訓(xùn)練成功的重要因素。

久而久之,隨著師生交往的深入、理解的加深,師生間也就建立了一種朋友般的關(guān)系,課堂上學(xué)生的表達(dá)變得隨便,表現(xiàn)也變得更大方更自信了,學(xué)生的實(shí)際表達(dá)水平、交際能力因而很直接地表現(xiàn)出來,這都為教師了解口語訓(xùn)練的成效,制訂下一步訓(xùn)練的目標(biāo)提供了一個比較真實(shí)可信的參照。