邢麗波

(黑龍江省嫩江縣鐵東學校 黑龍江 嫩江 161499)

一、初中英語教學在開展詞匯教學過程中呈現(xiàn)的劣勢方面

1、英語詞匯發(fā)音不準確。我國擁有廣闊的土地,各民族人們在地域環(huán)境、風俗文化等影響下逐步形成了各自特色的人文環(huán)境。目前,我國仍有一些地區(qū)使用方言交流。然而方言將會對英語詞匯的發(fā)音造成影響,想要改變該地區(qū)多年來習慣運用的方言是很難的。在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū),由于教師水平所限,教學質(zhì)量明顯較低,英語學科的教師教學水平和成績還有待提高。比如:教師的英語詞匯如果發(fā)音不準確,那么在向?qū)W生傳授英語詞匯知識的過程中將這種不正確的發(fā)音再直接教給學生,則會使學生的英語詞匯發(fā)音受到影響;如果經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)并不習慣于使用方言交流,那么英語詞匯的學習則相對會變得容易一些。而學生在學習英語時,大多數(shù)初中學生在學習的過程自創(chuàng)一種特殊的記憶方式,就是利用漢語拼音來標注英語詞匯的讀音。盡管這種方式可以幫助學生用簡單的諧音方式來強化記憶英語詞匯的發(fā)音,但這種發(fā)音方式并不正確,長此以往也會影響學生的英語學習效果。研究發(fā)現(xiàn):一些初中生采用學習漢語拼音的方式學習英語詞匯,這將直接造成英語詞匯發(fā)音不準確,很難為未來的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、缺乏科學的學習方法。初中英語教學和漢語教學有明顯的不同,初中英語學習應(yīng)注重知識的積累,需要學生以積累大量的英語詞匯為基礎(chǔ)來提高學習成績。目前看來,大多數(shù)初中生并未將英語單詞發(fā)音和音標學習結(jié)合在一起,致使在英語詞匯的學習和積累上面臨著重重困難,教師應(yīng)科學地加以引導,首先讓學生學好音標,并進一步利用音標知識來學習英語詞匯。

3、教學方法缺少科學性。初中英語教學的目標在于學生綜合能力的提升,英語教師應(yīng)注重向?qū)W生傳授英語學習的方法和技巧,并進一步改進當前的英語教學方法。由于初中英語涉及的教學內(nèi)容較多,教師不能僅僅考慮到知識的傳授,更重要的是向?qū)W生傳授學習方法,通過語法、句型的講解再加上有針對性地練習,夯實學生的英語基礎(chǔ)。

詞匯教學過程中教師應(yīng)重點講解詞匯的準確讀音,并及時糾正學生的發(fā)音錯誤,通過反復(fù)練習加強學生對詞匯正確讀音的記憶。還可以通過語法復(fù)習、句型練習等方式讓學生深層次理解和掌握相關(guān)知識點,進一步提高學生的英語學習效果,使學生的英語成績得到有效提高。

二、針對于初中英語詞匯教學的合理化建議

1、以多元化的教學手段,實現(xiàn)教學效果的提升。由于初中以及高中階段的英語教學均未開設(shè)專門的詞匯教學課程,故而初中英語教師在課堂上往往忽視了英語詞匯教學的核心作用,不懂得英語詞匯教學的正確方法,這也就導致了初中英語詞匯教學方面呈現(xiàn)出明顯劣勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn):很多初中生在數(shù)量繁多的英語詞匯面前悲觀、抑郁、焦慮的心理狀態(tài)明顯,畏難情緒嚴重。因此,初中英語教師應(yīng)對英語詞匯教學進行適當改革,在課堂上針對詞匯教學采取多樣化的手段。在教學實踐中要深入剖析現(xiàn)有的英語教學方式,進行不斷地改進,在課堂教學中穿插多種教學方法,激發(fā)學生的英語詞匯學習興趣,提高學生對于英語詞匯的重視程度,為學生的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)?？傮w上說,初中英語仍然是打基礎(chǔ)階段,初中階段的英語學習將影響到學生未來的英語學習效果,優(yōu)化教學手段,提介多元化還是十分必要的。

2、注重練習方法的多樣性,培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。初中生應(yīng)將詞匯積累作為初中階段的英語學習目標。初中英語教師一般都是在教學過程中要求學生通過死記硬背的方式來加深對于詞匯的掌握和理解,這種方式明顯缺乏科學性,并且太過枯燥,學生容易產(chǎn)生厭學心理。結(jié)合初中學生的認知特點,英語教師可以在課堂教學中采取靈活的教學方式,注重練習方法的多樣性。比如:詞匯教學過程中積極引導學生進行聯(lián)想,注重詞匯之間的聯(lián)系,啟發(fā)學生的思維,發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)新意識,利用每位學生習慣的方式來記住詞匯。教師還可以在課堂中為學生制造更多的表現(xiàn)機會,鼓勵學生大膽地提出疑問、猜測問題的答案、詞匯的正確讀音以及詞匯的含義,讓學生了解自身所存在的不足以及努力的方向,鼓勵學生通過課堂練習熟練掌握知識,并且通過一個詞匯釋義的講解來引申出與之相關(guān)的詞匯,逐步擴充學生的知識含量。初中階段的學生頭腦較為靈活,一成不變的教學方法不能激發(fā)起學生的學習興趣和探索欲望,因此詞匯練習也應(yīng)定期變化練習方式,教會學生學習方法、學習技巧,只有掌握了科學的學習方法,才能幫助學生不斷積累大量詞匯,從而才能有效提高學生的學習效率。

三、結(jié)語

初中英語詞匯教學在整個初中英語教學中具有核心地位,詞匯是語法、句型學習的基礎(chǔ),初中英語教師以及學生家長都應(yīng)正確認識到詞匯教學的重要性。學生的詞匯積累如果不能達到相應(yīng)標準,英語中的句型、閱讀理解、語法等知識學習都將難以繼續(xù)。因此,教師在初中英語教學過程中有必要結(jié)合課程特點,注重改進教學手段與方法,致力提高學生對英語學習的興趣,以推動初中英語教學的健康發(fā)展。