劉紅莉

(重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校 重慶 云陽 404500)

興趣永遠是學(xué)生最好的老師,是快樂教學(xué)的引導(dǎo)者,通過激發(fā)學(xué)生對于某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,可有效促進學(xué)生對于該知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),不僅能強化教學(xué)效率,還能培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自主探究能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣同樣也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的關(guān)鍵因素,比如增添有趣的課程導(dǎo)入,給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍,在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進行一些小活動以吸引學(xué)生的注意力,保持學(xué)生在課堂中的參與熱情等,為高中英語課堂增加更多活力。

一、關(guān)心學(xué)生

學(xué)生對英語參與積極性的高低,常常依賴于學(xué)生對教師的情感,教師對學(xué)生的熱愛與關(guān)心,會激發(fā)學(xué)生對教師所教科目的興趣,他們會把對教師的情感轉(zhuǎn)移到教師所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)中去,教師在學(xué)生心目中的威信越高,他的課程就越有吸引力,因此,教師關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師要自覺置身于學(xué)生當(dāng)中,加強師生交流,了解學(xué)生的實際水平與學(xué)習(xí)、生活中的困難,積極幫助他們解決其所難,與學(xué)生交朋友,當(dāng)學(xué)生信任你時,他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性就會發(fā)揮出來。其次,根據(jù)學(xué)生各自的水平,確定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)方法,備課、授課從學(xué)生的實際情況出發(fā),使教學(xué)直觀、形象、通俗易懂,使知識過渡自然,銜接緊密,以保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和榮譽感。對學(xué)生取得的點滴進步,應(yīng)及時給予肯定、鼓勵,使其產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

英語本身作為一門外語語言,學(xué)生日常生活中本身就應(yīng)用較少,長時間以來就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失,因此在導(dǎo)入教學(xué)時,將英語教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來會有更好的效果。

比如以《Festivals around the world》一節(jié)教學(xué)為例,教師在對學(xué)生進行課程導(dǎo)入時,根據(jù)本文中的“festival”一詞為學(xué)生引入教學(xué):

Teache:Please list all the traditional festivals in China that you know.Choose three of them and discuss in groups when they take place,what they celebrate and what people do at that time.

對于中國的節(jié)日學(xué)生必然不會陌生,這種情境下,學(xué)生可以更好地進入課堂討論的狀態(tài),再加之教師的正確引導(dǎo),將學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,從而為之后的英語教學(xué)鋪平道路。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)模式

英語這一門學(xué)科的學(xué)習(xí),最為重要的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力,而在高中的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生不僅要面臨課業(yè)方面的壓力,而且也要面臨來自未來人生道路選擇的壓力,除了課堂參與教學(xué)活動之外,學(xué)生基本上很少有時間可以去鍛煉自己的英語運用能力,為此,教師可以在高中英語課堂教學(xué)活動中采用小組合作學(xué)習(xí)模式,通過這一模式來鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力。所謂的小組合作學(xué)習(xí)模式,指的就是教師按照一定的原則將班級里的學(xué)生劃分為若干個小組,讓學(xué)生以小組和小組的形式參與到教師所組織的教學(xué)活動中,需要注意的是,教師要在學(xué)生開展小組討論過程中給小組的討論布置任務(wù),并且監(jiān)督學(xué)生在開展小組合作活動中的情況,避免出現(xiàn)隨意講話、浪費課堂時間的行為出現(xiàn),在最大程度上保障小組合作學(xué)習(xí)活動開展的有效性,從而促進整體的進步與發(fā)展。

例如,在學(xué)習(xí)到《friendship》這一節(jié)課程時,教師給小組的討論布置話題,可以為“請描述自己的朋友,并且說明朋友的重要性”,以這一話題來引導(dǎo)小組與小組之間的討論,在結(jié)束討論之后,教師隨機點不同的學(xué)生來予以回答,不僅有利于檢測小組討論的結(jié)果,而且也有利于提高學(xué)生英語運用能力。

四、采用靈活多變的教學(xué)方式

過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生跟著老師一起聽說讀寫等機械式的教育方法,這種單一的方法時間長了會讓學(xué)生失去興趣甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此在課堂教學(xué)上,我們應(yīng)該采用更多樣化、更靈活的教學(xué)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

改變教學(xué)方法的第一步就是利用豐富的教學(xué)設(shè)備。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是高中英語教學(xué)不錯的途徑,高中生對于圖片和卡通人物動畫片是非常有興趣的,在英語學(xué)習(xí)過程中,隨著科技的發(fā)展,英語教學(xué)的多媒體課件越來越多,因此可以借助多媒體,將聲音圖像和教學(xué)文字融合為一體,在課堂上幫助老師吸引學(xué)生的注意力,用顏色絢麗的畫面和有趣的英語發(fā)音,引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生加強對英語學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

五、積極評價

在素質(zhì)教育的實施過程中,我們越來越發(fā)現(xiàn)積極的評價形式可以很好的激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與此同時還可以更好的拉近師生之間的關(guān)系。在教學(xué)中,我們可以看出一些善于評價的教師更能夠給英語課堂帶來生動的元素,而那些不善于評價的教師的課堂卻總是沉浸在沉悶的氛圍中,兩種不同的的課堂氛圍自然會產(chǎn)生兩種不同的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該將評價作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在教學(xué)過程中適時融入對應(yīng)的評價內(nèi)容,一定可以激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

平時的教學(xué)中,筆者倡導(dǎo)教師要經(jīng)常使用一些肯定性的評價語言,讓學(xué)生肯定的語氣帶給學(xué)生更多的自信。如“Very good”“That＇s good!”“That＇s the best ever!”“That＇s very much better!”“Good job!”“等富有激勵性的語言,教師在說出這些肯定的語言的過程中,其本身也包含了對學(xué)生的一種肯定和愛護,而我們的學(xué)生也一定可以從這些語言中接收到來自教師的肯定和愛護,正是這一點一滴的肯定和愛護維護了學(xué)生英語的興趣。同樣的,這種富有激勵性質(zhì)的評價語言還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由歡快的英語課堂,在如此歡快的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也勢必會得到更好地激發(fā)和維護,由此也能夠更好的提高英語學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語:英語學(xué)習(xí)是一個持續(xù)性的過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有懂得如何激發(fā)起自己的英語學(xué)習(xí)興趣,只有對自己的英語學(xué)習(xí)興趣有足夠的利用,學(xué)生才可能在英語學(xué)習(xí)的道路上更好的堅持下去,學(xué)生才可能更好的體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣,才可能使得自身的英語成績得到更好的提升。