侯 越 孫秀靖

(遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣第一高級(jí)中學(xué) 遼寧 本溪 117200)

引言

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)高中語(yǔ)文教學(xué)有序開(kāi)展的關(guān)鍵,因此,在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)高中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和高中生的個(gè)性發(fā)展需求科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),只有這樣才能夠確保高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。隨著新課程改革的不斷深入,高中語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)和技能,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,還要注重學(xué)生的情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。因此,教師應(yīng)當(dāng)要以高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),以語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)出的教學(xué)目標(biāo)才更加符合高中生發(fā)展的需求,從而推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展。

1 基于學(xué)科特點(diǎn)的高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性

教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo),可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的完成情況來(lái)對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),能夠有效的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,都是圍繞知識(shí)技能、過(guò)程方法以及情感價(jià)值這三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的,很多教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)都會(huì)選擇按照這種模式化的設(shè)計(jì)方式來(lái)機(jī)械式的套用,制定教學(xué)目標(biāo)。這樣的方式往往會(huì)使得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)失去其真正的價(jià)值,無(wú)法將高中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)[1]。因此,高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模式,積極的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深入的研究高中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性、人文性和工具性特點(diǎn)充分的展現(xiàn)出來(lái),從而更好的指導(dǎo)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展。

2 基于學(xué)科特點(diǎn)的高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略

2.1 體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性

在對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),一定要體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性。語(yǔ)文學(xué)科主要是講授學(xué)生語(yǔ)文文化知識(shí),讓學(xué)生更好的感受到我國(guó)文字的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教材中涉及到了多種文學(xué)體裁,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,一定要注重其中的差異性,突出教學(xué)形式的多樣化。文言文是高中語(yǔ)文教材的重要組成部分,同時(shí)這也是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。針對(duì)這一部分的內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),教師應(yīng)當(dāng)要更加重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí),這樣才能夠使得學(xué)生更好的理解和掌握文言文[2]。例如:在對(duì)《廉頗藺相如列傳》這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠理解其中的多義詞以及它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的含義和用法,同時(shí)還能夠區(qū)分文章中古今異義詞,并理解它們的古今義。通過(guò)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),從而幫助學(xué)生更好的理解文言文的主旨思想,讓學(xué)生更好的掌握文言文相關(guān)知識(shí)和技能。

2.2 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一

在高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確的指出了高中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就是工具性和人文性。語(yǔ)文是一種交際工具,交際功能就是語(yǔ)文課程最基本的特點(diǎn)。學(xué)生主要通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀理解、書(shū)面寫(xiě)作以及口語(yǔ)表達(dá)等內(nèi)容的學(xué)習(xí),不斷的提升自身的交際能力。此外,在高中語(yǔ)文中不僅包括了語(yǔ)言的部分,還包括了文化的部分,學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),提升自身的文化修養(yǎng)、審美情趣、道德情操以及情感態(tài)度等,這就是語(yǔ)文學(xué)科中的人文價(jià)值。因此,在對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)要這個(gè)基本的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的能力的培養(yǎng),從閱讀到領(lǐng)悟,從內(nèi)容認(rèn)知再到情感認(rèn)知,充分的將語(yǔ)言和文化相結(jié)合,這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教育的目的,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。例如:在對(duì)魯迅先生的《拿來(lái)主義》這一文章進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師就應(yīng)當(dāng)要將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合,確立如下教學(xué)目標(biāo):①知識(shí)目標(biāo):了解相關(guān)作者詳情,從歷史的角度了解但是社會(huì)背景下的“閉關(guān)主義”、“送去主義”、“送來(lái)主義”和“拿來(lái)主義”;②能力目標(biāo):理清課文思路,品味犀利幽默和富有穿透力的語(yǔ)言,感悟“拿來(lái)主義”,掌握比喻論證、類比論證和對(duì)比論證等論證方法;③情感目標(biāo):結(jié)合對(duì)作者的了解和對(duì)語(yǔ)言的品味,由文及人,由論及人,領(lǐng)悟“拿來(lái)主義”對(duì)當(dāng)下的指導(dǎo)意義。通過(guò)這樣的教學(xué)目標(biāo),既可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有著更好的理解,還能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高中語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),并根據(jù)高中語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。在讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)后,掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,還能夠這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值培養(yǎng)的目標(biāo)。因此,高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要注重教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性,采取一定的設(shè)計(jì)策略,從而促進(jìn)高中語(yǔ)文教育改革的發(fā)展。