王 炯

(貴州省遵義市第二十一中學 貴州 遵義 563100)

語言表達能力是學生學習語言過程中的重要能力。在高中語文的教學中,教師應當重視學生的口語交際能力培養(yǎng),不斷提升學生的語言表達能力。當前,新課程改革的深入發(fā)展,要求教師在教學的過程中,認識到口語交際能力的重要性,讓學生在日常的學習和生活中,學會傾聽和表達,不斷提升學生的口語交際能力。但是,就當前的高中語文課堂教學而言,受到高考壓力的影響,很多教師在教學的過程中,并沒有花費時間和精力培養(yǎng)學生的語言表達能力,從而影響了學生語文綜合素質的提升。本文結合當前高中語文口語交際教學現(xiàn)狀,分析在新課改下高中語文口語交際教學的有效性對策。

一、當前高中語文口語交際教學的現(xiàn)狀

1、繁重的教學壓力使教師分身乏術

對于高中階段的教師而言,他們的教學目標,一向都是以高考為標準。因為,高考是我國的大考,直接決定學生的命運,對于絕大部分的教師以及學生而言,他們對于這個決定人生命運的考試,都不敢大意。很多學校會將一些高考過程中取得好成績的學生,作為宣傳學校的門牌。因此,在當前的高中語文教學中,教師的教學壓力是蠻大的,同樣,學生的學習壓力也大。不僅僅要學習語文,還有數(shù)學、物理、化學、英語等諸多的學科。繁重的教學壓力和學習壓力,使得很多教師在教學的過程中分身乏術,根本無力在談談高考之外的其他知識的學習,從而使得當前高中語文教學中,學生的口語交際能力培養(yǎng)處于缺位的狀態(tài)。

2、教師對教材的運用不甚充分

在高中語文的教材中,以人教版的教材為例,基本上每一冊后面都有“表達交流”的模塊,這個模塊的設置,是為了讓教師在教學中,增加口語交際的內容。但是,由于表達交流并不在高考的范圍之內,很多教師在教學的過程中,對于這么一個模塊,直接就是忽略。教師壓根不會花時間在所謂的表達交流上,也不會在這個模塊下功夫,這樣的教學模式,一是影響了學生口語交際能力的提升;二是有效的資源被浪費,使得語文教材的一些項目設置流于形式。

3、考核評價體系不夠健全

常言道:無規(guī)矩不成方圓。對于高中語文的口語交際教學而言,必須有一套完成的教學評價體系,制約教師的教學行為,方能取得良好的教學效果。但是,在實際的教學過程中,教育主管部門或者是學校,對教師的考核評價,都是建立在學生高考成績之上。不健全的考核評價機制,影響了高中語文口語交際教學的發(fā)展,也不利于學生綜合素質的提升。

二、高中語文教學中學生口語交際教學的有效性對策

針對當前高中語文口語交際教學存在的問題,筆者認為:一切問題的根源,都源于當前人們應試教育的思想和理念,源于不合理的考試制度。因此,在當前的高中語文教學中,要想改變這樣的教學模式,必須全面貫徹實施素質教育的理念,用新課程改革的標準要求教師和學生,不斷提升高中語文口語交際教學的有效性。

1、轉變觀念,提高認識

常言道:好言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。由此可見,在我們的日常生活中,語言的力量有多么的強大。對于高中語文的口語交際教學而言,教師要教會學生的不僅僅是語言的表達能力,還需要強化學生的語言禮儀、語言藝術的培養(yǎng),不斷提高學生的綜合素質。因此,作為高中語文的教師,應當深刻認識到口語交際在高中語文教學中的重要性。尤其是在社會不斷向前發(fā)展的社會背景下,應試型的人才已經不再符合國家和社會的期望,只有全面發(fā)展的人才,方是國家和社會的期望。因此,在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下,高中語文教師應當徹底轉變教學理念,提高教學認識,重視語文課堂教學中的口語交際教學,不斷提升學生的口語交際能力和語文綜合素質。

2、科學合理利用教材,提高口語交際教學的有效性

前面我們談到:以人教版的高中語文教材為例,在每一冊的后面都有“表達交流”的模塊,很多教師在教學的過程中,并沒有認識到這個模塊的重要性,所以對這個模塊的教學往往都是一帶而過。其實不然,筆者認為:事物都是普遍聯(lián)系的。就如學生口語交際教學的培養(yǎng),教師在培養(yǎng)的過程中,也許會帶來其他好處,如提升學生的語感、促進學生閱讀能力的提升,為學生的寫作提供素材等等,都是在學生口語交際教學過程中形成的。因此,對于高中語文的教學,教師應當科學合理的利用教材,盡可能地做到“材盡其用”,盡可能地做到不浪費有效的資源,并通過這種教材的合理利用,不斷提升學生的口語交際能力。

3、不斷完善考核評價機制

對于高中語文的教學而言,考核評價機制決定著教師教學的方向。因此,在高中語文的教學中,學?；蛘呤墙逃鞴懿块T要想教師全面實施素質教育,用新課程改革的理念要求教師,促進高中語文課堂教學的改革,必須不斷完善考核評價機制。只有考核評價機制將學生的綜合素質納入考核的范圍,將學生的口語交際能力納入考核的范圍,才會讓教師在教學中重視學生的學習,從而實現(xiàn)學生口語交際能力的不斷提升。所以說,不斷完善的考核評價機制,是促進高中語文教學改革和發(fā)展的重要指標。

總而言之,在高中語文的教學中,受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響,學生的口語交際能力存在著低下的現(xiàn)狀。究其原因,在于教師在語文教學的過程中,并沒有重視學生的口語交際培養(yǎng)?；谶@樣的教學問題,筆者認為:在新課程改革的大背景之下,高中語文教師應當轉變教學理念,提高對口語交際培養(yǎng)的認識,不斷促進學生口語交際能力的提升。在課堂教學的過程中,教師要合理利用教材的內容,完善高中語文口語交際教學方式。而對于教育主管部門而言,應當不斷完善考核評價機制,重視學生的口語交際教學,不斷提高高中語文口語交際教學的效果。