徐慶慶

(湖北省孝南區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園 湖北 孝南 432000)

區(qū)域活動(dòng),是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的,以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式,其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外部的命令,表現(xiàn)為“我要游戲”,而不是“要我玩”。自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要,更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒參與積極性高,能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。這是因?yàn)?幼兒剛剛脫離嬰兒期,他們最接近于人的自然本性,沒有生存和學(xué)習(xí)的壓力,對(duì)周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展,促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方?他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾,以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟,消除緊張,滿足好奇心。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn),區(qū)域活動(dòng)的開展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展,孩子通過(guò)互相交往,互相合作,共同商討,從而提高孩子處理問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

一、區(qū)角活動(dòng)的開展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境

區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是自由的,開放的,孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng),豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì),使孩子的欲望得到滿足。在娃娃家這個(gè)區(qū)角中,孩子們可以通過(guò)商討和自己的意愿選擇角色,在扮演角色的過(guò)程中體驗(yàn)快樂和滿足,表達(dá)自己的情感。在沒有任何約束的和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們自由交往,還可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)需求,他們一會(huì)兒做媽媽哄娃娃睡覺,一會(huì)兒帶娃娃去理發(fā)店剪頭發(fā),高興時(shí)還可以和娃娃一起去看表演,孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動(dòng),游戲的積極性越來(lái)越高,也就越投入。中班的洋洋一直比較孤僻,平時(shí)不愛與人交往,話也很少,開展區(qū)域活動(dòng)后,他非常喜歡當(dāng)菜場(chǎng)服務(wù)員,每次都會(huì)選擇在菜場(chǎng)里當(dāng)服務(wù)員,當(dāng)有顧客來(lái)買菜時(shí),他總是積極地介紹,不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,性格得到了很大的改變,家長(zhǎng)反映在家也愿意和周圍的小伙伴交流了,變得開朗了。又如欣欣小朋友有一定的表現(xiàn)欲,但是膽子比較小。在區(qū)域活動(dòng)中,她看到有些小朋友大膽地在表演區(qū)表演,得到了小朋友鼓勵(lì)的掌聲,她也就嘗試著自己參與其中,不但在活動(dòng)中得到了成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。

二、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是家里的掌上明珠,在家里說(shuō)一不二,都是以“自我為中心”的,所以對(duì)孩子進(jìn)行協(xié)商、合作教育十分重要,在幼兒園的集體教育中,教師雖然比較注重對(duì)孩子這方面的培養(yǎng),但針對(duì)性不強(qiáng),而區(qū)域活動(dòng)的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。如在理發(fā)店游戲中,有三個(gè)孩子都想當(dāng)理發(fā)師,可是理發(fā)師只能有兩個(gè),怎么辦呢?孩子們只好自己商量,或者改變角色,當(dāng)理發(fā)師的小助手等;或者采用輪流的方法解決矛盾,在這個(gè)過(guò)程中,孩子學(xué)會(huì)了等待,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了相互協(xié)調(diào)。

三、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了廣泛的交往范圍及規(guī)則意識(shí)

“小菜場(chǎng)”等等區(qū)域是孩子們自己的天地,孩子們?cè)趯儆谧约旱目臻g里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,自由自在地交往。孩子們一會(huì)兒是娃娃的媽媽,帶著娃娃去買菜,一會(huì)兒又變成了菜場(chǎng)服務(wù)員,為大家稱菜,一會(huì)兒又變成了顧客去光臨理發(fā)店,孩子們你來(lái)我往,十分忙碌,孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài),孩子們?cè)谧约旱男√斓乩锾剿?、操?獲得了更寬廣的交往天地,精神得到了愉悅。同時(shí),在不同的區(qū)域幼兒能自覺地遵守各個(gè)區(qū)域的規(guī)則,認(rèn)真扮演著各自的角色,發(fā)展了幼兒的責(zé)任意識(shí)和自我約束力。如幼兒在閱讀區(qū),就要遵守愛護(hù)圖書,安靜、不打擾別人的規(guī)則。在手工區(qū),就要遵守正確使用工具,并且整理收拾工具的要求。在活動(dòng)中增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)。

四、區(qū)域活動(dòng)有利于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)，為孩子適應(yīng)社會(huì)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中扮演著各種角色,孩子們?cè)诜从成鐣?huì)生活的同時(shí),也反映了人與人之間的關(guān)系,他們通過(guò)不同角色的扮演,學(xué)習(xí)不同角色的交往方式,想象表現(xiàn)并體會(huì)不同的情感,在照顧娃娃時(shí)想象表現(xiàn)并體驗(yàn)父母對(duì)孩子的呵護(hù);做醫(yī)生時(shí)細(xì)心照顧病人,做服務(wù)員時(shí)耐心熱情地接待顧客,做爸爸時(shí)禮貌接待客人,學(xué)習(xí)做菜打掃衛(wèi)生等等,這些區(qū)角活動(dòng)中角色扮演無(wú)形中使孩子增強(qiáng)了自我意識(shí)和群體意識(shí)。小班的豪豪小朋友是奶奶的心肝寶貝,家里的小皇帝,自理能力相當(dāng)差,老師有意識(shí)地引導(dǎo)他去做娃娃家的爸爸,在娃娃家給娃娃穿衣服,穿鞋子,喂娃娃喝水、吃飯,通過(guò)一次次的嘗試,豪豪變得能干了,自己的事情自己搶著做,奶奶笑得樂開了花,這不能不說(shuō)這是區(qū)域活動(dòng)的功勞。所以說(shuō),區(qū)域活動(dòng)在一定程度上為孩子將來(lái)參與社會(huì)獨(dú)立活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

時(shí)代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才,良好的個(gè)性發(fā)展是孩子成才的基礎(chǔ),許多教育實(shí)踐告訴我們,區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的有效途徑,它對(duì)孩子起著積極的促進(jìn)作用,做為老師要利用挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育途徑,讓區(qū)域活動(dòng)真正成為孩子成長(zhǎng)的搖籃。