任 宏

(重慶市江津區(qū)實驗小學校 重慶 404100)

在小學語文教學中，閱讀教學能夠讓學生接觸到更多的知識，使他們掌握閱讀方法，在積極的閱讀中獲得深刻感悟。小學生的年齡較小，在開展閱讀教學時，教師要設計趣味性的閱讀環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中閱讀，激活他們的語文思維，讓他們深刻理解閱讀內(nèi)容，提高學生的閱讀興趣，通過積極閱讀掌握豐富的語文知識，提高語文綜合素質(zhì)。

一、改變教學過程中師生互動的模式

在過去的語文教學過程中，大部分都是采用教師為主體的教學模式。在這種教學模式之中，學生只能對教師傳授的知識進行呆板的記憶，嚴重的影響了學生學習興趣的提升和知識應用能力的提升。同時，在傳統(tǒng)的師生關系中，學生往往都是按照老師的安排進行按部就班的學習，非常不利于學生創(chuàng)新思維和自主學習能力的培養(yǎng)。在新課標的背景之下，必須要采用新型有效的教學方式開展小學語文教學。教師首先要將學生放到教學的主體地位，認識到培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習能力的重要性。在實際的教學過程中，教師要加強與學生之間的溝通和交流，實現(xiàn)雙向交流，而不是過去教學中的單向輸出。其次，教師應該通過與學生交流過程中獲得的相關信息，來針對性的安排教學內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力，提升學生們的學習興趣。相比于傳統(tǒng)的教學模式，在師生互動的教學模式中，學生敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑。在學習過程中遇到問題，會積極地向教師求助，而通過與教師交流，解決疑惑的過程，就是學生自主學習能力和理解能力提升的過程。

二、課文聯(lián)系生活，推動課文趣味化

小學生受到年齡等的限制，對事物的認識可能不夠全面，不能及時完成教師布置的各項任務。教師在教學過程中可有計劃地將教學內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系起來，使學生在自己相對熟悉的情境中展開新知識的學習，既可以加快其理解速度，也可推動課堂教學以趣味化的方式開展。在此過程中，教師也選擇生活化的教學情境，使用生活化的語言等展開課程的導學，繼而對學生開展實際課程內(nèi)容的教學，學生在教師過渡性的語言的引導下，可以較快融入學習內(nèi)容中去。

三、開展合作學習，強化學生的學習興趣

教師在語文閱讀教學中開展小組合作學習，不僅有助于增加學生閱讀的興趣，還能培養(yǎng)學生的溝通能力、表達能力以及人際交往能力。例如，在開展《鳥的天堂》這篇課文的學習時，教師就可以采用這樣的教學策略。首先，教師以“趣味、高效”為歸宿，以“小組合作”為主要形式，并結(jié)合學生的實際情況以及學生的真正需求把全班同學分成黃鸝鳥組、喜鵲組、鸚鵡組、燕子組等幾個學習小組；其次，教師把根據(jù)《鳥的天堂》這篇課文的教學目標、教學內(nèi)容的重點以及學生的實際情況所設計的探究題目展示給學生：(1)這篇課文從哪些方面寫了“鳥的天堂”；(2)各個小組內(nèi)部的所有成員分段朗讀課文，并在朗讀的過程中用鉛筆勾畫出自己不明白的字詞或者句子，或是勾畫出自己喜歡的句子，等朗讀結(jié)束后，各個小組內(nèi)的所有成員就這些疑惑進行探究、討論。在這節(jié)課的教學中，教師組織學生參加小組合作學習的活動，這不僅有效點燃了學生閱讀興趣的煙花，還為閱讀教學質(zhì)量的提高注入了能量。

四、采用有效的教學方式來提升學生學習的信心

學生的學習信心的培養(yǎng)是提升小學語文教學效率的重要手段。學生在學習過程中難免會遇到困難，如果教師不及時的幫助學生解決難題，幫助學生樹立學習的信息，將會極大地影響學生學習效率的提升。在提升學生學習信心的過程中，課堂展示是一個非常有效的方法，課堂展示主要是指，在引導學生進行自主學習之后，讓學生將自己的學習感悟和遇到的難題在課堂上展示出來，與大家一起分享學習心得，解決難題。在檢驗學生的學習成果時，教師既要關注學習成績好的學生，又要關注學習成績較差的學生，讓他們在展示過程中得到教師的鼓勵和表揚，激發(fā)他們學習的信心。

五、培養(yǎng)學生的競爭意識，提升課堂學習活力

在小學語文教學中，教師可以開展不同方式的競爭，讓學生在競爭狀態(tài)下進行知識探究，能夠有效提高他們的學習效率，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在競爭過程中積極展現(xiàn)自己的才能，使自己不斷獲得進步。例如，在對課文進行預習時，教師可以創(chuàng)設競爭氛圍，讓學生比一比誰預習的效果好；在朗讀課文時，比一比誰朗讀得最好；在教學需要背誦的課文時，比一比誰背得最快，等等。在每個環(huán)節(jié)都設計競爭情境，能夠充分激發(fā)學生的好勝心，使他們?yōu)榱顺蔀楸憩F(xiàn)最好的一個付出自己的努力，使課堂教學在活躍、積極的氛圍中進行，有效提高教學效率。

總結(jié)：

在小學語文課堂上，教師可以運用趣味性的生活資源，營造富有情趣的課堂氛圍，推動教學內(nèi)容的生活化建設，引導學生開展個性化學習和生活化探究，能夠有效培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合素質(zhì)，感受中國五千年燦爛文化的獨特魅力，為今后開展長期系統(tǒng)的學習打下堅實的基礎。