張 莎

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué) 江蘇 蘇州 215200)

一、言傳身教為學(xué)生樹立榜樣

老師對學(xué)生的影響,離不開老師的學(xué)識和能力,更離不開老師為人處世、于公于私所持的價值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì)。用高尚的人格影響學(xué)生做以德施政、以德立身的楷模。學(xué)生對于老師不僅是聽其言,更要觀其行,教師只有以德立身、以身作則,學(xué)生才能以師為鏡,自覺踐行社會主義核心價值觀。尤

其在小學(xué)階段的學(xué)生具有很強的模仿性,他們愛模仿,好模仿。老師的一言一行都有可能成為學(xué)生模仿的對象,因此老師必須加強自身道德修養(yǎng),時刻規(guī)范自己的行為,這樣才能為學(xué)生提供良好的行為向?qū)?。當學(xué)生有了良好的可以效仿的行為模范,孩子良好行為的養(yǎng)成也更具動力和實效,當孩子有了良好規(guī)范的行為,老師的管理也將得心應(yīng)手。

二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

保羅.蓋蒂曾說過:“好習(xí)慣和壞習(xí)慣都具有很強大的力量。好的習(xí)慣讓人立于不敗之地,壞的習(xí)慣讓人從成功的寶座上跌下來?！敝逃胰~圣陶先生也曾說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”可見培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣對于學(xué)生是一門非常重要的必修課。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一天、兩天的事,而是一項長期的、細致的育人工作,因此要求廣大教育工作者必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為重要工作來抓,也只有堅持不懈的教育、訓(xùn)練、再教育、再訓(xùn)練,才能促使學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促使他們健康成長。在進行行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,老師需要時時抓,刻刻抓,一刻也不放松。當學(xué)生有進步時要積極表揚,調(diào)動他們的積極性,當學(xué)生有不良的行為要及時給予提醒和指正,及時和學(xué)生溝通并進行有效地心理疏導(dǎo),感化學(xué)生改掉不良的行為,鼓勵該生向班級里行為較好的同學(xué)學(xué)習(xí),效仿優(yōu)生的行為,爭取讓自己也跟上優(yōu)生的步調(diào)能早日成為一名行為優(yōu)秀生。在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的道路上教師要時刻監(jiān)督和督促學(xué)生,既要做他們良好行為習(xí)慣的監(jiān)督者同時又要做他們良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)者。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣不僅可以使他們受益終生,而且也方便了老師的日常教學(xué)管理。當孩子養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣老師的管理工作也更加輕松愉悅。

三、家校協(xié)作齊抓共管

學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會的共同影響下成長的。家校合作是保證學(xué)生健康成長極其重要的條件。家長的配合也是促進教師高效管理的重要力量。家校的有效溝通能促進家長和老師對學(xué)生更加全面的認識以及更加細致深入地了解,從而能夠?qū)W(xué)生身上存在的問題作深入調(diào)研,提出目標,共同探討解決問題的有效策略,促使學(xué)生朝好的方向發(fā)展。只要利用好家校共同管理的雙刃劍,必將對教師的管理工作帶來更多的方便。

(一)及時與家長溝通。當學(xué)生在學(xué)校有不良的行為及時向家長反應(yīng)并和家長進行溝通,一起和家長討論問題產(chǎn)生的根源,然后商量出有效的教育策略。當策略制定出來可以讓學(xué)生按制定的策略進行引導(dǎo)與教育,當孩子行為有好轉(zhuǎn)時,說明策略是有效地可以繼續(xù)跟進;如果策略不夠恰當應(yīng)及時與家長溝通進行調(diào)整,只到找到符合該生的教育方法。

(二)對于過度寵溺孩子的家長進行談心與引導(dǎo)。現(xiàn)在大部分孩子是家中的獨生子,被爺爺奶奶當成寶貝呵護寵愛至極,有些甚至到了寵溺的地步,以至于學(xué)生的是非觀模糊,導(dǎo)致大部分學(xué)生比較頑皮,難管。這就需要老師多和家長進行溝通,幫助明辨家長明辨是非觀,家長有了正確的是非觀,才能對學(xué)生作出正確的引導(dǎo)。

(三)呼吁家長多花時間關(guān)注陪伴孩子的成長。曾和家長溝通得知大部分家長忙于工作,沒有太多時間陪伴孩子,有的家長在外地工作孩子由爺爺奶奶照看平時和孩子溝通較少,他們自己也不太了解自己的孩子。這就需要老師多和家長溝通,交給他們一些和孩子良好溝通的方法,如在外地工作的家長可以定時和孩子通話或是視頻,及時了解孩子學(xué)習(xí)及生活近況,對于孩子學(xué)習(xí)生活上的困難及時給予開導(dǎo)與幫助;對于孩子學(xué)習(xí)生活中的進步給予支持與鼓勵。和孩子一起分享成長中的快樂,和孩子一起克服成長中的困難,讓孩子時刻感受到父母的關(guān)心和愛護一直陪伴在自己左右。對于工作較忙的家長應(yīng)該多抽時間陪陪孩子,多帶孩子出去玩耍,在玩耍的愉快輕松的氛圍中和孩子進行溝通,對孩子的成長進行教育與引導(dǎo)。

四、不斷尋求有效管理措施

有效的管理措施是提高管理效率和管理質(zhì)量的重要保障,在管理措施方面教師需要不斷探索與嘗試只到找到合適的管理方法和手段。

(一)征求學(xué)生意見采用民主的管理策略。班級管理的主體是學(xué)生,只有采用符合學(xué)生意愿的切實可行的管理策略,才能推動班級管理的進程。廣大教育工作者可征求學(xué)生的意見,采用學(xué)生樂于接受也比較認可的管理方式對學(xué)生進行管理,當班級管理趨于民族時,師生關(guān)系也更加和諧。為了制定相對民主的管理策略可讓學(xué)生先提議,然后再班內(nèi)進行民族的篩選,選出大多數(shù)同學(xué)比較認可的管理方案。

(二)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的管理方法。一些優(yōu)秀教師的管理策略必有過人之處,我們可以學(xué)習(xí)借鑒同行的一些好的管理策略在自己班級中進行嘗試。當自己在班級管理中遇到困難和難題時,多向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)生身心成長的合適的管理策略,才能更好的促進學(xué)生的發(fā)展。

(三)和各門任課老師共商管理策略。由于平時接觸學(xué)生較多的是各門任課老師,各門任課老師對學(xué)生的了解更多更加細致。各門任課老師可以聚集在一起,互相聊一聊每個學(xué)生在課堂上和生活中的具體表現(xiàn),推薦一些自己認為對學(xué)生有效的適應(yīng)個體發(fā)展的管理方法,然后由班主任選出多數(shù)老師認為有效的管理方法在班級中試行。

十年樹木,百年樹人,育人對我來說是艱巨而又光榮的使命。在教育的道路上我將不斷探索,尋求更加切實可行更加高效的管理策略和管理手段,為學(xué)生的更好地發(fā)展貢獻一己之力。