姚旦尖措

(祁連縣扎麻什鄉(xiāng)寄宿制民族小學(xué) 青海 祁連 810499)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門(mén)主要學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,以教師的講述為主,學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,課堂效率也沒(méi)有得到有效提升。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師要將學(xué)生作為課堂主體,根據(jù)學(xué)生的差異有效開(kāi)展教學(xué),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升。接下來(lái)筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,談一談自身的看法。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō),興趣都是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生,由于年齡特點(diǎn),具有活潑愛(ài)動(dòng),注意力不易集中的表現(xiàn)。如果課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味,學(xué)生很難投入進(jìn)來(lái)。所以,教師可以運(yùn)用情境教學(xué)的模式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,給學(xué)生一種置身其中的感覺(jué),進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),提升教學(xué)效率。

例如:在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米》一節(jié)時(shí),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道常用土地面積單位公頃、平方千米,通過(guò)計(jì)算、觀察、推理等活動(dòng),體會(huì)1公頃的大小。首先,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境導(dǎo)入教學(xué):“同學(xué)們,我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?！睂W(xué)生回答:平方厘米、平方分米、平方米。我繼續(xù)提問(wèn):“你能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎?用什么面積單位比較合適?”學(xué)生開(kāi)始互相討論,我引出公頃的定義:邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積就是1公頃。接下來(lái)通過(guò)實(shí)際的運(yùn)算讓學(xué)生體會(huì)1公頃的大小:計(jì)算一公頃有多少平方米。學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:1公頃＝10000平方米。最后讓學(xué)生推算平方米和公頃之間的進(jìn)率。如此,通過(guò)相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè),促進(jìn)了學(xué)生的理解。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)以致用

知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)科目也是如此,其最終目的也是為了服務(wù)生活。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用生活中的很多素材,來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授或是能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,從而讓深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用。

例如:在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《觀察物體(二)》一節(jié)時(shí),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置,進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。首先,我通過(guò)談話導(dǎo)入教學(xué):“同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎?平時(shí)我們是如何觀察的?可以從哪些角度來(lái)觀察物體呢?”學(xué)生回答:觀察物體時(shí)在不同的角度觀察,會(huì)得到不同的結(jié)果,可以從前面、上面、右面來(lái)觀察物體。接下來(lái)我準(zhǔn)備出粉筆盒,讓學(xué)生來(lái)觀察,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從前面、右面、上面觀察到什么形狀?學(xué)生回答后我繼續(xù)講述。然后給學(xué)生出示一個(gè)例題,讓學(xué)生觀察例題中有幾個(gè)小正方體擺成?看著這張圖,將它前面、右面、上面的觀察形狀畫(huà)出來(lái)。學(xué)生畫(huà)圖的過(guò)程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo),然后找?guī)酌麑W(xué)生上黑板展示結(jié)果。最后,我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備出一個(gè)物品:橡皮、鉛筆盒等都可以,從不同角度觀察它的形狀,并與同伴進(jìn)行交流。如此,通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課堂中,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)以致用。

三、學(xué)生自主探究,提升學(xué)習(xí)效果

新課改后明確提出,學(xué)生是課堂的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者和輔導(dǎo)者。所以,要實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué),教師首先要做到的就是這點(diǎn),并且不斷地進(jìn)行落實(shí)。在課堂的教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制定合適的教學(xué)策略,通過(guò)小組探究、小組合作的形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如:在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形與梯形》一節(jié)時(shí),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和自主探究的過(guò)程,充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。首先我讓學(xué)生嘗試舉例,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些平行四邊形。學(xué)生嘗試舉例,同時(shí)我出示一些圖片,讓學(xué)生找出圖片中的平行四邊形,然后讓學(xué)生以小組為單位探究平行四邊形的特征,我找出幾名代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)平行四邊形的特征,我將學(xué)生回答情況通過(guò)板書(shū)記錄出來(lái)。最后讓學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義,并與教材中的定義進(jìn)行對(duì)比。如此,讓學(xué)生掌握相關(guān)概念。在這個(gè)過(guò)程中,我通過(guò)學(xué)生自主探究的方式,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),進(jìn)而有效掌握平行四邊形的相關(guān)特征。

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是指,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有針對(duì)性的教學(xué)方法,幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí),從而使課堂效率最大化。所以,作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,明確教學(xué)目標(biāo),將學(xué)生作為主體,有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。