陳妍嫻

(漣水縣南集中學(xué) 江蘇 淮安 223001)

一、合作學(xué)習(xí)模式有利于提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性

在信息技術(shù)教學(xué)課堂中,教師經(jīng)常會根據(jù)課本內(nèi)容來布置一些任務(wù),用以檢測學(xué)生對此課堂內(nèi)容的掌握程度。通常來說,任務(wù)步驟十分繁瑣,倘若是一個人進(jìn)行操作,一來完成任務(wù)的時間過于緊迫,二來完成任務(wù)的難度較大,在有限的課堂時間內(nèi)完成是個很大的挑戰(zhàn)。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠在一定程度上解決以上兩個問題,并且提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。教師可以在課前就了解每位同學(xué)各自所擅長的領(lǐng)域與不擅長的領(lǐng)域,然后通過學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行不同層次的分組,在分組結(jié)束之后,讓學(xué)生們自行討論進(jìn)行分配任務(wù)、明確分工等。明確的分工能夠使學(xué)生發(fā)揮自己的長處,有利于在短時間內(nèi)完成任務(wù),分配任務(wù)有利于學(xué)生們通過相互交流來使所有人明白整個任務(wù)的實(shí)際操作,從而達(dá)到每個人都掌握實(shí)際計(jì)算機(jī)操作的目的。例如如今的“網(wǎng)頁制作”已經(jīng)成為了學(xué)生拓展操作的內(nèi)容,但這項(xiàng)內(nèi)容對初中學(xué)生的水平來說還是有一些難度的,但為了提高學(xué)生的信息技術(shù)水平,教師還需要通過分工合作來將班級同學(xué)分為幾個小組,然后教授學(xué)生們安裝以及使用軟件“Dreamweaver”以及一些代碼表示的意思與含義,然后就可以讓學(xué)生們進(jìn)行合作。通常在網(wǎng)頁制作的小組合作中會由一個人來確定網(wǎng)頁主題的規(guī)劃、網(wǎng)站的排版以及網(wǎng)站信息內(nèi)容的收集,然后由另兩個同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)站的制作,創(chuàng)建主頁與子頁的鏈接,最后網(wǎng)站的發(fā)布由一名同學(xué)來完成。這樣集結(jié)幾個人心血制作出來的網(wǎng)站能夠更加精美,內(nèi)容能夠更加豐富多彩,制作過程也十分有趣,有利于學(xué)生在融入與參與中提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

二、合作學(xué)習(xí)模式有利于提升信息技術(shù)教學(xué)的多樣性

由于每個學(xué)生的成長環(huán)境(包括校園環(huán)境和家庭環(huán)境)和接觸事物不同,每個學(xué)生對計(jì)算機(jī)的掌握程度不同。有些同學(xué)在小時候就開始接觸計(jì)算機(jī),經(jīng)過多年的使用的了解,所以能夠熟練使用計(jì)算機(jī)一些基本軟件以及功能,有些同學(xué)對計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣,便會自發(fā)的學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)軟件,能夠熟練使用Photoshop、EDIUS等軟件。但是有一部分同學(xué)在成長過程中接觸的軟件較少,對一些基本的計(jì)算機(jī)操作都一無所知。這樣參差不齊的信息技術(shù)水平對教師的教學(xué)來說也是一種難題,所以合作學(xué)習(xí)模式能夠解決教師在教學(xué)中不懂如何把握教學(xué)難度的問題,合作學(xué)習(xí)模式一來可以讓水平高的同學(xué)幫助水平較低的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生互相幫助,在交流中提高大家的整體水平,二來可以使課堂效率更高。例如在“EDIUS”剪輯的學(xué)習(xí)中,有些學(xué)生已經(jīng)能夠熟練操作視頻剪輯,教師可以讓這部分同學(xué)根據(jù)視頻剪輯要求先進(jìn)行剪輯操作,針對沒有接觸過視頻剪輯的同學(xué),教師先在課堂上講授剪輯知識與步驟,讓學(xué)生們對視頻剪輯軟件的功能全面了解之后再將基礎(chǔ)好的同學(xué)與基礎(chǔ)差的同學(xué)組成一個小組,在互幫互助中完成課堂所要求的視頻剪輯任務(wù)。不僅如此,先完成視頻剪輯的同學(xué)可以去幫助其他組別的同學(xué)完成任務(wù)。通過這樣的帶動合作,能夠有效的提高課堂效率,豐富課堂教學(xué)模式,使利息技術(shù)教學(xué)的多樣性得到提升。

三、合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)師生有效互動

合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在學(xué)生的相互合作中,還體現(xiàn)在老師與學(xué)生的相互合作中。傳統(tǒng)舊模式下的信息技術(shù)教學(xué)就是教師通過控制學(xué)生電腦的形式來進(jìn)行操作演練之后讓學(xué)生們自主進(jìn)行操作,這樣的教學(xué)方法不僅容易使學(xué)生們因聽不懂某一個環(huán)節(jié)而難以繼續(xù)接下來的任務(wù),還會出現(xiàn)一種“聽的時候都明白了,操作的時候竟然全忘了”的情況,因此教師應(yīng)該從自身教學(xué)方法做出改變,不僅要摒棄過去的舊模式單一教學(xué),還要通過合作學(xué)習(xí)模式參與到學(xué)生的操作任務(wù)中來。首先,信息技術(shù)教師必須換位思考,認(rèn)真思考如果自己作為學(xué)生,最有可能在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疑惑和需要客服的困難,然后通過這樣的思考后在課堂上著重講解這部分的內(nèi)容,并實(shí)際來到學(xué)生的計(jì)算機(jī)前幫助其解決操作難題。其次,教師在與學(xué)生的合作中應(yīng)該發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分參與進(jìn)與自己的合作中,并且要把握自己的指導(dǎo)力度,不能夠?qū)⑺械娜蝿?wù)攬至自己的身上,這樣不僅不利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,還會使學(xué)生產(chǎn)生依賴作用,形成“不會的就有老師來解決”的6想法。在信息技術(shù)合作教學(xué)模式中可以合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)師生有效互動。

總結(jié)

總而言之,合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠解決初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題,幫助解決學(xué)生日常生活中的操作問題,有效提高課堂效率,使課堂教學(xué)有效展開,還能夠幫助學(xué)生形成合作意識,培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力,幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)出社會所需要的能力,為今后的生活與工作打下基礎(chǔ)。因此,廣大的教育從業(yè)者應(yīng)該在日后不斷研究與發(fā)掘更多方法來改善合作學(xué)習(xí)模式,使合作學(xué)習(xí)模式的有利之處最大程度的發(fā)揮其作用。