廖 婷

(重慶市開州區(qū)岳溪鎮(zhèn)跳蹬中心小學 重慶 開州 405400)

留守兒童具備三大特點,其一,由于常年遠離父母而導致性格孤僻,有的喜歡獨來獨往,有的逃避與人溝通和相處;其二,缺乏優(yōu)秀的行為習慣,不喜歡受到班級和教師的管理和約束;其三,由于感受不到家庭的溫暖而容易自暴自棄,對未來缺少打算。針對這三個特點,筆者對癥下藥,認為可以從真誠幫助、優(yōu)點感染和藍圖構(gòu)筑三個策略入手展開留守兒童的管理。

一、建立幫扶名單,真誠幫助學生

在每個班級的留守兒童中,往往會有幾個性格鋒芒較為突出的,于是班主任可以從這些性格比較突出的學生入手,建立起幫扶名單,用真誠的幫助行動來感化他們、走近他們,建立起初步的信任。

班上有一名男生,小學時成績優(yōu)異,是學生們的楷模,進本班的時候?qū)W習狀態(tài)也很不錯。但是隨著時間的推移,筆者發(fā)現(xiàn)這名男生學習狀態(tài)逐漸滑落,慢慢地開始在課堂上產(chǎn)生了睡覺、亂接老師話茬、交頭接耳等影響自己和他人學習的行為,除此之外,他的作業(yè)總是不能及時完成,任憑各科老師批評、教育,他都無動于衷。于是筆者對他進行了一次家訪,發(fā)現(xiàn)他的父母常年在外打工,只有祖母與他生活在一起,而進入初中后,隨著學業(yè)壓力增大、學科難度增強,他漸漸產(chǎn)生了逆反心理?；诖?筆者將他收錄本班的幫扶名單,并且列為第一個幫扶對象。首先組織了班干部商討如何將這名男生拉回正軌,然后從筆者和他周圍的好朋友入手,展開幫扶行動。比如筆者會從本學科入手,常常在課堂上提問他,給予更多關(guān)注,課后陪他一起完成作業(yè);班干部和他的周圍好友也會時常督促他認真聽講,并且在課后多找他交流問題,幫助他解決其不懂的學業(yè)問題。這名男生喜歡打籃球,而周圍好友甚至想出了一條激勵他的“計謀”:等他約大家打籃球的時候,大家要先檢查他的功課,功課完成得好才跟他一起打籃球。通過班主任、班干部和好友三管齊下,這名男生感受到了大家對他的真誠幫助,不僅嘗到了關(guān)懷的溫暖,也慢慢開始認真學習,改變了許多。

二、介紹自身經(jīng)歷,優(yōu)點感染學生

我們常說“為人師表、立德樹人”,可見師德是德育工作、班級管理工作的第一位,對于留守兒童的管理,也可以從師德入手,以班主任自身的優(yōu)點品德感染學生,形成學生對自己的認可,同時以自身品質(zhì)影響他們。

筆者教授的是英語學科,因此會常常在班會課、英語課上適當滲透自己學習英語的經(jīng)歷,尤其是自己奮斗求學的經(jīng)歷,展現(xiàn)自己的優(yōu)點。比如筆者總是在開學之初就給學生們講自己是如何從一個英語后進生成為一個英語先進生的,從一開始找不到學習英語的規(guī)律,到后來摸索著形成了自己獨有的結(jié)合音標背單詞的規(guī)律,之后常?？朔?jīng)濟困難,借書來強化英語閱讀,最后對英語語法掌握得非常好,也形成了一定的語感等等。這樣的故事涉及學科學習,同時融入筆者自身的經(jīng)歷,促使學生們更加了解筆者,同時通過筆者的奮斗故事、學習經(jīng)驗介紹以及優(yōu)點體現(xiàn),不僅可以鼓舞學生們的學習斗志,而且能夠以優(yōu)點感染他們,自然而然促使學生們向筆者看齊。師德的體現(xiàn)不僅在教師對學生的幫助和關(guān)懷之上,還可以在自身優(yōu)點魅力的彰顯之中。

三、組織德育座談,構(gòu)筑生活藍圖

許多留守兒童由于常年接受不到父母的關(guān)愛而逐漸對生活失去了信心和勇氣,變得自暴自棄,對未來沒有憧憬,因此更沒有努力生活的意愿。因此,需要班主任適時地為他們構(gòu)筑生活藍圖,給予他們未來的希望。

筆者經(jīng)常組織學生們進行德育座談,主題出現(xiàn)最頻繁的莫過于對未來生活的暢想。有時候我們會從憧憬的工作談起,有時候幻想未來的房子和生活環(huán)境,還有的時候從自己喜歡的城市展開想象。筆者也經(jīng)常鼓勵他們:“你們今天腳踏實地地好好學習和生活,明天沒準就可以走出我們的城市,步入一個嶄新的生活環(huán)境,在那里城市建設(shè)得好,各項設(shè)施完備,還可以與父母團聚,讓他們安享晚年,而你們也通過努力,為自己奮斗出一個滿意的狀態(tài)。你們看,美好的生活離我們并不遠,但是首先我們要懷抱希望?！蓖ㄟ^座談,學生們自己可以暢想未來,筆者也努力幫他們構(gòu)筑生活藍圖,希望能夠不斷賦予留守兒童們力量,促使他們重拾生活的信心。

班級管理需要教師深思熟慮展開工作,而留守兒童更需要教師精心斟酌設(shè)置管理策略。對待初中留守兒童首先需要拿出真誠,可以通過建立幫扶名單來展開幫助活動;其次要彰顯師德,可以以自身的優(yōu)點來感染學生,形成榜樣的力量;最后要積極為學生們構(gòu)筑生活的藍圖,給予他們生活的希望和力量。希望在班主任的精心呵護和教育之下,在針對性的留守兒童管理之中,初中德育活動可以不斷升級,開出更加繁茂的成功之花。