牛文博

（西安外事學(xué)院 陜西 西安 710077）

勝任力主要指的是學(xué)生個(gè)人性格、興趣、價(jià)值觀以及自我概念等多方面的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)再結(jié)合知識(shí)、技能以及思維等外在的表現(xiàn)力，從一個(gè)人的勝任力我們能夠很好地發(fā)現(xiàn)某職位的個(gè)人特征，也只有具備較強(qiáng)的勝任力才能在某一行業(yè)或者是職位中獲得較高的成就。勝任力理論下的大學(xué)生就業(yè)競爭十分的激烈，這也表明大學(xué)生本身就具備較強(qiáng)的適應(yīng)力以及綜合能力，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的特長和技能，也就會(huì)具有勝任某一職位的能力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生就業(yè)力。由此可見，勝任力理論與大學(xué)生就業(yè)力提升之間有著較為顯著的關(guān)系，而筆者也是基于此對(duì)其進(jìn)行了如下分析：

一、勝任力理論對(duì)于大學(xué)生就業(yè)力的影響

在大學(xué)數(shù)量不斷提升的環(huán)境下，我國大學(xué)生也面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)問題，各個(gè)企業(yè)對(duì)于人才的需求也在不斷地提升。就目前高校大學(xué)生畢業(yè)情況來看，雖然很多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候具備良好的自身素質(zhì)以及技能，可是從總體上來說能力還是十分有限，企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行招聘的時(shí)候也大多是以最低成本來聘請(qǐng)匹配企業(yè)崗位需求的大學(xué)生，這個(gè)時(shí)候也就對(duì)大學(xué)生勝任力有著一定的要求。為此，大學(xué)生如何有效地將自己的就業(yè)力轉(zhuǎn)化成勝任力也成為其畢業(yè)后需要考慮的問題，而這也體現(xiàn)出了勝任力理論對(duì)于大學(xué)生就業(yè)力的影響。

大學(xué)生就業(yè)力本身就是多項(xiàng)勝任力的綜合體現(xiàn)，企業(yè)在招聘人才的時(shí)候其崗位不同，對(duì)于學(xué)生的勝任力也會(huì)存在不同，而且有時(shí)候統(tǒng)一崗位對(duì)于勝任力的特征需求也會(huì)存在，而在這個(gè)時(shí)候大學(xué)生就業(yè)力也就是其競爭的優(yōu)勢(shì)與表現(xiàn)，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯長期發(fā)展的重要渠道。

大學(xué)生勝任力本身著重強(qiáng)調(diào)的就是勝任，而大學(xué)生自身特征以及個(gè)性也是由相應(yīng)的測評(píng)工具來進(jìn)行衡量的，相關(guān)人員會(huì)將測評(píng)結(jié)果來作為評(píng)判學(xué)生是否符合崗位需求的重要因素。影響大學(xué)生就業(yè)力的因素是多方面的，教育條件、遺傳因素以及外界環(huán)境因素都屬于影響因素，而這些都是勝任力評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)。

二、高?；趧偃瘟碚撎嵘髮W(xué)生就業(yè)力的對(duì)策

（一）基于勝任理論構(gòu)建出大學(xué)生就業(yè)力模型

各高校要想有效的提高學(xué)生就業(yè)力，讓學(xué)生今后具有較強(qiáng)的崗位勝任力，在教學(xué)過程中可以基于勝任理論構(gòu)建出大學(xué)生就業(yè)力模型，通過模型的構(gòu)建來對(duì)素質(zhì)定義、核心能力等方面進(jìn)行明確，同時(shí)對(duì)模型登記進(jìn)行定位、構(gòu)建出完善的測評(píng)體系，這樣就能有效的選拔出最為優(yōu)秀的標(biāo)桿式人員。而大學(xué)生也可以借助于這一模型來對(duì)自身就業(yè)力、崗位勝任力進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中更好地展示出自己的就業(yè)力，并且結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀來進(jìn)行改善，從而也就能夠有效地提高大學(xué)生就業(yè)力水平。

具體而言，對(duì)于大一階段的學(xué)生，學(xué)校可以將生活規(guī)劃作為評(píng)測重點(diǎn)，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育；而對(duì)于大二階段的學(xué)生，學(xué)校則可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育以及生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生形成一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃生涯；而對(duì)于大三的學(xué)生學(xué)校則可以組織學(xué)生參與到職業(yè)探究以及專業(yè)發(fā)展活動(dòng)之中；對(duì)于大四學(xué)生學(xué)校則可以加強(qiáng)職業(yè)化素養(yǎng)輔導(dǎo)，以及就業(yè)技巧輔導(dǎo)，這樣也就能夠讓學(xué)生更好地明確自我發(fā)展發(fā)現(xiàn)。

（二）對(duì)學(xué)科專業(yè)課程體系與內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)

無論是任何階段，教育工作的實(shí)施都離不開課堂，而課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的重要場所，更是提高大學(xué)生就業(yè)力的關(guān)鍵渠道。為此，高校在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)科專業(yè)課程體系與內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)力提升差異以及關(guān)鍵特性來構(gòu)建出較為完善的科學(xué)課程體系。為了確保課程體系的科學(xué)性，可以在建設(shè)之前先將其分成素質(zhì)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及選修課程等模塊，之后再結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行合理的調(diào)整，以此來促使學(xué)生得到更為全面地發(fā)展與進(jìn)步，真正讓學(xué)生獲得差異化的就業(yè)能力，為其今后崗位勝任力提升奠定基礎(chǔ)。

（三）對(duì)大學(xué)生教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新

在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，高校大學(xué)生就業(yè)力提升也需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地提高教學(xué)效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科專業(yè)核心課程、基礎(chǔ)課程教育的時(shí)候，就可以使用集體備課制度來展開教學(xué)，通過“導(dǎo)師帶徒”的方式來進(jìn)一步幫助學(xué)生獲得專業(yè)技能與知識(shí)；或是使用小班化教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)師生的有效交流與互動(dòng)，這樣不僅能夠有效地發(fā)揮出學(xué)生主體作用，還能讓學(xué)生在交流與互動(dòng)過程中形成較為良好的問題意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，從而真正在全新的教學(xué)方式下有效的提升大學(xué)生就業(yè)力，讓學(xué)生勝任力得到促進(jìn)。為此，在大學(xué)生教學(xué)過程中高校一定要意識(shí)到教學(xué)方式改革與創(chuàng)新的必要性，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征來進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，這樣也就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，在社會(huì)科技不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)生就業(yè)也面臨著全新的挑戰(zhàn)，需要具有更高的就業(yè)力才能更好地面對(duì)時(shí)代發(fā)展需求，而高效如果能夠在教育培養(yǎng)過程中有效地應(yīng)用勝任力理論來展開教育，就能讓大學(xué)生就業(yè)力得以有效提升，從而真正為其今后發(fā)展與進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。