李 菲

（襄陽職業(yè)技術學院， 湖北 襄陽 441050）

黨的十八大報告明確提出“推動高等教育內涵式發(fā)展”。黨的十九大報告明確強調“實現高等教育內涵式發(fā)展”。十八大提出的是“推動”，十九大提出的是“實現”，要求更高，目標更明確。那么從高職院校視角來看，內涵發(fā)展應該是什么？應當是高質量、有特色的發(fā)展。

高職院校推進內涵發(fā)展的基本思路應該是積極挖掘現有資源和潛能，以骨干專業(yè)建設為重點，以提升人才質量為主線，以深化產教融合為關鍵，以師資隊伍建設為保證，實施制度創(chuàng)新、結構優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式改革，全面提升辦學質量和效益，實現學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

一、聚焦辦學定位，在精準上發(fā)力

辦學定位和人才規(guī)格都是一種定位。首先是要增強高職教育自身特征：堅持高等性、突出職業(yè)性、強化地方性。人才培養(yǎng)要堅持四性：人才層次的高級性、人才類型的技術性、知識能力的應用性、職業(yè)崗位的基層性。這是高職院校區(qū)別其他教育類型的基本特征。

其次，要推進辦學治校優(yōu)化轉變。一是從策略管理向戰(zhàn)略管理轉變。不能把目光僅僅停留在事物性、形式性、表面性的工作，尤其是管理層面、學校領導、院系處室層面，而要從戰(zhàn)略高度、全局高度開展前瞻性研究，明確學校戰(zhàn)略發(fā)展目標和戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。二是從關注量的管理向追求質的管理轉變。增強質量意識，強化質量管理，形成質量文化。三是從適應性作為向主動性作為轉變。要主動適應生源結構和學情的變化，以學生為中心、以能力為本位，把學生教育好，培養(yǎng)好。[1]

二、聚焦專業(yè)建設，在特色上發(fā)力

1.圍繞需求貼身調研。圍繞市場需求、職業(yè)崗位需求、學生和家長需求，零距離、面對面、貼身式調研，了解真情況，把握真需求，精準定好位。

2.集思廣益修訂方案。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設的施工圖，修訂方案要多方參與，集思廣益。突出兩個精準：精準定位核心課程，精準描繪核心技能。形成人才培養(yǎng)方案的三個版本：教師版、學生版、社會版。

3.統(tǒng)籌建好專業(yè)師資。用足校內的，用好校外的。立足現有的，引進外來的。強化實踐培養(yǎng)，注重實踐鍛煉，建設“專業(yè)有影響力、行業(yè)有話語權”的專業(yè)教師團隊。

4.有效建好實踐基地。要堅持夠用、實用、好用的原則，校內校外實現共建共享。

5.深入推進校企合作。校企合作不能停留在口頭上，一定要深化訂單式、學徒制、混合式等，逐步緊密融合，從而使校企合作由“兩張皮”走向“一體化”。

6.完善專業(yè)調整機制。對接產業(yè)，聚焦內涵。扶大扶強，建成品牌。要制定校內的專業(yè)預警、調控的標準體系，形成促進專業(yè)發(fā)展的良性壓力。

三、聚焦課程建設，在適應上發(fā)力

1.積極優(yōu)化課程內容。適應辦學需要，課程內容做到四個對接：與產業(yè)新理念、新技術、新標準和新工藝對接，與崗位典型任務對接，與職業(yè)資格標準對接，與國家技能競賽項目對接。

2.要強調素質技能有機統(tǒng)一。適應育人需要，課程是即是傳授知識技能的，又是同步育人的，要將思想素質、身體素質、心理素質、人文素質的培養(yǎng)與技術技能培養(yǎng)全方位融合。

3.加強實踐環(huán)節(jié)設計。校內的專業(yè)實踐，校外的社會實踐，以及思政課的實踐環(huán)節(jié)，都要精心設計。讓學生學會了解情況，學會分析判斷，學會解決問題。

4.建立科學考核方式。針對課程特點，靈活進行考核，如知識考試、技能考核、作品展示、調查報告、課程論文等方式，職業(yè)教育一定要有重實際的特點。

5.加強校本課程建設。課程高于教材，要建設一批優(yōu)質的校本課程和教材，積極申報建設省級、國家級精品課程和規(guī)劃教材。[2]

四、聚焦隊伍建設，在師表上發(fā)力

習近平總書記早就提出了好老師的“四有標準”：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。指出了高校教師職業(yè)操守的形成路徑，是“四個統(tǒng)一”：堅持教書和育人相統(tǒng)一、堅持言傳和身教相統(tǒng)一、堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一、堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一。那么教師隊伍的具體建設該怎么做呢？

1.加強師德師風建設。修養(yǎng)師德，專注教學。精心教書，靜心育人。當好學生成長引路人。老師的天性是喜歡好學生，但老師有個最崇高的特點是愛上后進學生。

2.切實抓好培養(yǎng)培訓。實施全員培訓，校本培訓、研修培訓、實踐培訓有機結合。培訓的目的是要提升教學能力、專業(yè)實踐能力、信息技術應用能力、教學研究能力和社會服務能力。尤其是要提高雙師比例，增強雙師素質，會教學、能實操、懂行業(yè)、通市場。

3.實施名師新秀工程。通過“三名三秀”教師隊伍的培育，建設國家、省、校三級名師團隊，形成一定數量的在行業(yè)具有話語權的高水平領軍人才和專業(yè)帶頭人。制定人才激勵措施，包括鼓勵中青年教師在職攻讀博士，優(yōu)化提升學歷結構；鼓勵專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉，優(yōu)化提高能力結構。

4.創(chuàng)設教師專業(yè)成長的良好環(huán)境。堅持向一線傾斜、向實績傾斜的導向，不斷完善教師職稱評聘、評優(yōu)評先制度。積極爭取提高績效工資總量，穩(wěn)步提高教職工收入水平。要去行政化的管理思維和管理方式，學校和各部門為院系服務，為一線服務，為師生服務。

5.努力建好兼職教師隊伍。完善兼職教師聘任與管理辦法。按需聘用、確保質量、嚴格管理、注重實效。探索建立校企“雙帶頭人”制和互派共享制度。

6.積極培養(yǎng)國際教育視野。建設一支既懂專業(yè)又有語言優(yōu)勢的高水平國際化人才隊伍，適應高水平高職院校提升國際化影響力、開展國際交流的需要。[3]

五、聚焦教學改革，在效果上發(fā)力

在教學理念上，從“選擇”走向“適應”，要創(chuàng)設適合學生成長成才的教育，讓學生每天都有進步。在教學目標上，堅持理論夠用，實踐見長。在教學中，要實現理論與實踐相結合，沒有結合的理論就是虛無縹緲的。教學方法不應該只是傳統(tǒng)的講授法，更多的應該是任務驅動法和項目教學法。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。積極實踐職業(yè)教育的“四合理論”：產教融合、校企合作、工學結合、知行合一。教學過程突出工學結合，做到四個有機結合：理論教學與實踐教學、校園教學與企業(yè)實踐、技術技能培養(yǎng)與人文素質教育、學校培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準。建立有利于學生揚長避短、靈活選擇的學分互換與輔修制度。

2.實施分層分類教育。堅持因材施教原則，根據不同生源類型，制定分層分類培養(yǎng)方案，滿足不同學業(yè)基礎學生的發(fā)展需求。以教師教學空間與學生學習空間建設為抓手，開展線上線下混合式教學。

3.提高課堂教學質量。教學的主要矛盾在課堂，教學矛盾的主要方面在教師。當前的課堂教學形態(tài)劃分為三種：教學1.0（教師單向傳授）、教學2.0（教師學生有所互動）向教學3.0（學生之間互動、教師加以引導）。

4.改變課堂形態(tài)。一方面是信息化手段，教師是數字移民，學生是數字土著，善用信息化手段改變課堂生態(tài)；另一方面是實踐類的操作,要善用實踐操作類教學方法，爭取每一節(jié)課都有效，讓每一節(jié)課都成為好課。這是教師教學能力教學智慧的表現。

5.培養(yǎng)勞模精神和工匠精神。堅持開展勞模、工匠進校園活動，推進勞模精神和工匠精神進課堂、進生活、進頭腦，培養(yǎng)學生敬業(yè)奉獻的勞模精神和精益求精的工匠精神。

6.寓教育于活動之中。設計好、組織好有利于學生成長的各類活動，活動設計既要自上而下，更要自下而上，增強針對性，體現參與性。

7.開發(fā)用好校友資源。校友是學校辦學的重要成果，是支持學校長期發(fā)展的重要力量。校友作為榜樣，學生學習最可親。建立校友會和校友網，宣傳優(yōu)秀校友，發(fā)揮其傳、幫、帶作用。

六、聚焦科學研究，在應用上發(fā)力

1.加強應用研究。立足學校、襄陽、區(qū)域本位，做好應用研究。研究解決問題的方法、技術和路徑，形成可行可用的研究成果。

2.完善科研管理。以成果導向修改科研項目獎補辦法。提高國家、省、市各級橫向項目和專利申請數量。支持教師結合專業(yè)、教學開展各類科技活動，推進科技成果轉化。

3.建好研發(fā)平臺。建設一批校企緊密合作的科技研發(fā)平臺，如產品開發(fā)中心、技能大師工作室等，將學校建成技術技能積累與創(chuàng)新的重要基地。

七、聚焦社會服務，在作為上發(fā)力

1.增強技術服務能力。面向行業(yè)企業(yè)開展技術研究、產品開發(fā)、技術推廣，促進行業(yè)企業(yè)的技術革新與發(fā)展，努力成為區(qū)域新技術的孵化器。

2.要增強協(xié)同創(chuàng)新能力。與行業(yè)企業(yè)共建技術應用研發(fā)中心，整合資源，實現協(xié)同創(chuàng)新。

3.要增強社會培訓能力。通過廣泛開展企業(yè)職工培訓和社區(qū)教育，提高對區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展的貢獻度。服務全方位多層次全民學習，成為公共文化的服務中心。

4.增強戰(zhàn)略研究能力。開展區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究，努力成為引領區(qū)域經濟社會發(fā)展的智庫。

八、聚文化建設，在感染上發(fā)力

1.要凝煉學校核心文化。完善學校“一訓三風”、“智文化”等文化內涵，建好“千山書院”傳播載體。

2.發(fā)揮文化育人功能。發(fā)揮精神、制度、行為、環(huán)境文化協(xié)同育人功能，營造尊重技能、尊重創(chuàng)造的校園氛圍，形成有利于技術技能人才成長的人文環(huán)境。

3.發(fā)揮典型帶動作用。借助主流媒體，利用重大活動等有利時機，宣傳推介學校改革發(fā)展成果和優(yōu)秀師生典型，提升美譽度。

4.建設優(yōu)美和諧校園?？茖W規(guī)劃，建設“綠化、美化、文化”和“宜學、宜業(yè)、宜居”校園，形成一流的環(huán)境和良好的育人氛圍。

九、聚焦質量管理，在效益上發(fā)力

1.轉變學校管理理念。樹立現代質量意識，提升質量管理成效，激發(fā)辦學內生動力。轉變管理觀念是切入點，提高管理水平是落腳點。

2.強化全員質量管理。以教學診改為抓手，按照“逐年診改、有所側重、螺旋提升”的原則常態(tài)化開展教學診改，形成有力有效的內部質量保證機制，構建具有襄職特色的“診改制度、工匠精神、專業(yè)行為”質量文化，力爭形成特色。

3.完善內部治理體系。以《章程》為依據，優(yōu)化機構設置，重塑職能分工，強化責權一致。加強過程管理，突出實績導向，形成正向激勵。

4.深入推進校企合作。主動爭取，善攀“高枝”，實現校企真合作、深合作。改革校企合作質量評價，讓真合作、深合作落地生根、開花結果。