陶 靜

(安徽省霍邱縣城關鎮(zhèn)中心小學 安徽 霍邱237400)

2017年秋學期開學初,面對51張懵懂、可愛、純真的小臉,我想用什么與孩子溝通最快,最近,最有效呢?作為一個語文老師,我想到了閱讀。最適合一年級孩子的書就是繪本了。于是我和孩子們一起讀繪本——《小魔怪要上學》,孩子們在故事里感受到讀書讓小魔怪一家的改變,了解讀書讓小魔怪快樂。當孩子們拿到自己的新書時,個個珍惜、寶貝無比,他們認的字不多,仍然有模有樣的打開書,認真的翻看書中的圖,好奇的指著書中的字,偶爾發(fā)現(xiàn)自己能認識的,又是驕傲,又是開心。看著這些孩子們,我已心中有數(shù),開設班級閱讀課程。

工欲善其事,必先利其器。閱讀課程的開設就從營造班級讀書氛圍開始。先從墻面入手,利用教室里大片的墻面,將一些經(jīng)典繪本封面打印,置于墻面,讓墻壁會說話。讓孩子與墻壁對話。

接著是讓書柜說話,以前的書柜是在黑板的一側,與黑板的位置同高,對于一年級的孩子來說,那個位置太高,放在里面的書,讓他們只能遠遠望之,里面的書也多是文字為主的書,他們也認不得幾個字,根本無法獨立閱讀。于是同學校溝通,能不能在班級配備低矮的書柜。學校非常支持孩子們讀書,立即為班級配好了書柜。新書柜,共有三層,和孩子們差不多高,卻有整整一個教室寬,它被放在了教室的最后面,可以說是教室里最豪華的家當了。但是里面空空如也。于是我在開學初的家長會上和家長交流了讀書的重要性,并為家人推薦了適合孩子們讀的優(yōu)秀繪本。接著與家人討論了一人一個蘋果,無論怎么交換還是一個,若是一人一本書,我們班51個人,交換后將是51本。這一想法得到了家人的大力支持,不兩日,班級里的書柜滿滿當當,家人們自發(fā)的協(xié)商、溝通,為孩子們買了一百多本不同的繪本。

有了如此的良好條件,我們順利開啟了繪本課程。第一步讓繪本課程走進課程表,是為了讓它像語文、數(shù)學一樣出現(xiàn)在每個孩子的課程當中。于是每周五下午最后一節(jié)課就是我們的繪本課。

第一個繪本主題——傾聽。學會傾聽非常重要,但是很多孩子沒有“安靜傾聽”的好習慣。有的是控制能力差,有的是傾聽能力弱,還有的是表現(xiàn)欲強,自顧自說,不聽別人說話。通過讀《小熊想要當郵差》、《青蛙小熊》、《我聽到……》一系列繪本后,孩子們的傾聽能力明顯提高,他們了解故事中小熊因缺乏傾聽不能當個好郵差,卡蜜拉第一次認真傾聽,發(fā)現(xiàn)聽別人講也是很有趣的事。更有“我”閉上嘴巴后,聽到了樹的聲音,小草的聲音,小蟲子的聲音……甚至聽到了太陽在唰唰響。

接著發(fā)掘孩子們說的能力。為了讓孩子樂于說,積極的說,我們和書中人物一起做游戲?！段矣杏亚橐鲎狻分写笮尚珊托∨⑦溥湟黄鹜娌饶_的游戲,孩子們一開始都很擔心,害怕被大猩一腳踩壞了,他們大叫著說出心聲:“好痛呀!”“我不要,它一腳就把我踩扁了?！薄翱炫苎?我不要被踩死?！薄敼适吕?大猩猩并沒有真“踩”小女孩咪咪后,他們又嚷嚷著好玩,有趣,再玩一次?！妒钦l嗯嗯在我頭上》孩子們讀的哈哈大笑,故事是復沓的,我講了兩三節(jié)后,聰明的孩子們就開始自發(fā)的扮演人物,有模有樣的對話起來。與是給孩子們做了頭飾,指導孩子將這個故事 排成小戲劇,孩子們將人物演得活靈活現(xiàn),因為他們不懼怕表達,在積其放松的狀態(tài)下,他們表現(xiàn)出讓成人意想不到的表演天賦,臺詞說的又準確,又生動。好的開始,讓孩子們在之后的每一次的繪本課程中都能樂說,積極的說。更有孩子說的精彩,說的溫暖。有一次,黃一一說,風吹在臉上,像媽媽的撫摸,暖暖的。事實上,他的媽媽一周前去六安陪姐姐上學,他一周沒見媽媽了。

有了精彩的說作鋪墊,于是試著讓孩子們記錄下自己的話,或寫出心里所想。一開始,有的孩子想說的太多,會寫的太少,就讓他們圖文結合去表達。寫成的一句話,里面多是拼音,還可能語句不通順,可是他們仍然愿意寫,為自己能把說的話,想的事寫出來而高興,自豪。漸漸地有孩子可以寫兩三句,寫一段,語句越來越順,內容越來越豐富,拼音越來越少,圖畫越來越精彩。就這樣,一年級結束之時,我們續(xù)寫《老鼠牙醫(yī)地嗖頭》的故事,很多孩子有一種一發(fā)不可收拾,停不下筆之勢。多數(shù)的孩子續(xù)寫的故事連貫,順暢。尤其是劉嘉一,續(xù)寫的故事篇幅有三百字之多,故事更是曲折,有一波三折的情節(jié)。

課程以讀促讀,以讀促說,以說促寫,我還和各科老師一起,讓繪本閱讀進入音樂、體育、美術、數(shù)學等學科?！秮y七八糟的魔女城》講的是一個小公主用她的智慧和不懈的努力,最終救出了王子。這就是一個將數(shù)學和繪本結合起來,讓繪本進入數(shù)學概念的學習,比如說公主給巨人涂指甲,給雜耍的猴子找到自已的位置 ,就是在教孩子找規(guī)律,排序的概念。這種比較枯燥的數(shù)學動用在繪本當中就顯得非常生動有趣。而且在這個過程中,孩子們不僅學到了數(shù)學知識,還學會了遇到困難,積極動腦。繪本與各學科的融合,讓繪本課更加的有趣豐富,也讓各學科贏得孩子們的喜歡。

僅僅一年的時間,孩子們能有如此表現(xiàn),除了每周一課,離不開我們的家校配合。

班級讀書環(huán)境的營造,繪本課程進入課程表,每周一課之外,還努力讓孩子們體驗課程是一件愉快、有趣的事,將繪本故事排成一個小小的戲劇,在這樣的課程學習、戲劇表演的過程當中,鍛煉的是孩子們的多種能力,語言、表演、合作……這個過程也給孩子的童年生活留下了不一般的回憶。通過班級戲劇,我們延伸出家庭戲劇,家人和孩子一起表演;每周一次的親子共讀,讓孩子與家人之間擁有了更多的語言密碼;用手機下載APP,配樂講繪本故事,上傳至班級群里欣賞、交流;展示家中書房布置,或一角;每個家庭建立“閱讀基金”。

最后,我們不忘將課程留下過程,通過照片曬一曬“家庭圖書”“親子共讀”,匯聚孩子們的作品,制作“我的繪本故事”書,并在“六一”兒童節(jié)請家人一起戲劇表演展示。

快樂讀,大膽說,用心寫,孩子們一起來樂讀說寫吧!