趙 丹

(遼寧省撫順市教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)校 遼寧 撫順 113006)

書法藝術(shù)是我國(guó)幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶,是東方藝術(shù)精神的濃縮與象征。作為學(xué)校,作為教師,向?qū)W生傳授這一傳統(tǒng)藝術(shù),有著不可推卸的責(zé)任,更是學(xué)校教育的基本任務(wù)。而注重小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的書法教育,不僅能夠發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿力,還能使小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,提升他們的藝術(shù)素質(zhì)。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書法教育和傳統(tǒng)文化的洗禮,使他們繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,為傳承和發(fā)揚(yáng)中華書法藝術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、要激發(fā)對(duì)書法的興趣

學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對(duì)書法感興趣,教師只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)了,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維才最活躍、最有效。在書法教學(xué)過(guò)程中,欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯(cuò)的效果。書法欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán),學(xué)生只有懂得欣賞書法之美,才會(huì)喜愛書法。因此,書法教學(xué)要先多上欣賞課,等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了,開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。在書法教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)插入故事可以提高練習(xí)效率,學(xué)生感興趣亦會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力,增強(qiáng)了練習(xí)書法的毅力。如張芝臨池,池水盡墨;智永習(xí)字閉門不出十余載,退筆成冢;黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法等。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí),通過(guò)師生互動(dòng),把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起,課堂顯得生動(dòng)活潑,更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。

二、要精講和輔導(dǎo)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué),大都是教師在講臺(tái)上講的多,粉筆示范的多,這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉,似懂非懂,練習(xí)的時(shí)候也不按照老師的要求去做。精講就是教師在有限的時(shí)間內(nèi)把寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧、間架結(jié)等,給學(xué)生做精簡(jiǎn)的講解,并加以演示,讓學(xué)生通過(guò)聽講、觀察,對(duì)字的用筆有所了解后,做到“胸有成竹”,再開始臨摹。教學(xué)的直觀性對(duì)學(xué)生學(xué)書法也是非常重要,在教學(xué)中一定盡量讓學(xué)生直接感觸到客觀具體事物,形成鮮明的視覺印象。演示中讓學(xué)生看清筆的走向,看清起筆、行筆、收筆。利用形象比喻法講解,以啟迪少兒積極的形象思維,擴(kuò)大形象之間的聯(lián)想,使他們能迅速地抓住和掌握點(diǎn)畫的主要特征。書法家以“練”字當(dāng)先,書法技能需要反復(fù)多次練習(xí)才能形成,但也要合理安排“講”和“練”的比例?！爸v”的內(nèi)涵是多方面的,要挑有代表性的字講,尤其是容易忽視的細(xì)微處要講清楚,圍繞指導(dǎo)的重點(diǎn),分析優(yōu)劣,給學(xué)生及時(shí)的反饋信息。教師講解時(shí)要抓住筆法的關(guān)鍵,不能講一些空洞的大道理,否則,學(xué)生會(huì)因?yàn)椴荒芾斫舛ヅd趣,學(xué)生要注意用筆的方法,還應(yīng)該注意骨力,運(yùn)筆的快慢也應(yīng)同時(shí)訓(xùn)練,把課堂上大部分時(shí)間留給學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指出并加以糾正和反饋,并給予寫得好的學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

三、要營(yíng)造藝術(shù)氛圍

寫字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,在其間的每一環(huán)節(jié),每一步驟給學(xué)生作示范,讓學(xué)生靜觀每一筆是否到位,細(xì)細(xì)體味每一筆的運(yùn)筆。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題,可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式,突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分,使學(xué)生細(xì)致觀察,認(rèn)真思考。慢放畫面,使轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作過(guò)程完整、清晰、具體。平時(shí)教學(xué)中,一般是利用投影片在投影儀上示范或直接用筆在黑板上示范。這些方法由于書寫材料和空間的限制,不能把知識(shí)點(diǎn)示范清晰,從而影響教學(xué)效果。利用視頻展示臺(tái),教師在上面直接范寫,“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運(yùn)筆過(guò)程以及用墨的多少、書寫時(shí)的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來(lái),學(xué)生對(duì)所接受到的知識(shí)印象會(huì)非常深刻。

四、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“三到”

正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是三到:即眼到、手到、心到。眼到:即學(xué)會(huì)讀貼,對(duì)字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳察細(xì)審,既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài),又要在動(dòng)態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系。手到:是臨帖過(guò)程中最具基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié),是學(xué)生把眼所看到的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)客觀的寫出來(lái)。心到:在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,心到更是一種思維的習(xí)慣:看到一個(gè)字,心里會(huì)很自然的去分析每一個(gè)筆畫的形狀、寫法、這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆和通過(guò)這個(gè)字又會(huì)想到哪些類似的字的書寫等等。

五、評(píng)價(jià)過(guò)程中要多鼓勵(lì)

由于兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)展尚處于無(wú)意識(shí)階段,對(duì)書法學(xué)習(xí)缺乏目的性,不能在意志上主動(dòng)做出種種努力。這就有賴于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律,增強(qiáng)刺激強(qiáng)度來(lái)吸引少兒的注意力,激發(fā)少兒學(xué)書法的興趣。例如:搞一些班級(jí)書法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來(lái)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書法的興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生字寫得好的,獲了獎(jiǎng)的,參加過(guò)書法表演的等等,都可以打“優(yōu)秀”等級(jí);按時(shí)完成作業(yè)的,進(jìn)步較快的,書寫習(xí)慣良好的,可以打 “優(yōu)秀”等級(jí);上課發(fā)言積極的,書法故事講得好的也打“優(yōu)秀”等級(jí)。這樣一來(lái)幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn),讓學(xué)生從心理上得到滿足,從而增大學(xué)好書法的欲望。

總之,書法教學(xué)中的方法策略是無(wú)窮的,需要老師們不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘總結(jié),相信我們通過(guò)對(duì)這一方面的探討研究,書法教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬,前景一定會(huì)越來(lái)越美麗。