丁曉娟

(漣水縣外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 江蘇 淮安 223001)

引言:長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我國(guó)初中政治的課堂教學(xué),無(wú)論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)理念上都是比較傳統(tǒng)的,課堂氛圍比較安靜不夠活躍。作為當(dāng)代中學(xué)生,他們的思維比較活躍,所以安靜的課堂教學(xué)不能夠滿足于初中生自身的性格特點(diǎn),與課堂氛圍格格不入。因此,在初中政治課堂進(jìn)行生本教育的改革是大勢(shì)所趨。生本教育的主體是以學(xué)生為中心,老師是學(xué)生的引路人和知識(shí)的傳播者。所以初中政治的課堂教學(xué)則需要依據(jù)學(xué)生的自身素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣,這樣才有利于老師更好地激發(fā)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、生本教育理念的意義

1、挖掘初中生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)方式下,初中政治老師常常是課堂的主導(dǎo)者,整堂課的主角,一個(gè)人占據(jù)課堂填鴨式上課,課堂氛圍死氣沉沉。一言堂的教學(xué)方式,老師要求學(xué)生怎么做學(xué)生就怎么做,這樣只會(huì)使得學(xué)生對(duì)初中政治越來(lái)越不感興趣,課堂效率越來(lái)越低下。即使老師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題實(shí)施補(bǔ)救,卻于事無(wú)補(bǔ)。因?yàn)榫枚弥?老師最大的問(wèn)題在于忽視學(xué)生在課堂的地位,不能真正做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)生缺乏合作與互動(dòng)意識(shí),因此導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量差,課堂氛圍不夠濃厚。然而,在生本教育理念下的政治課堂,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)課堂中的主人,享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,這樣使得課堂學(xué)習(xí)氛圍十分輕松愉悅,學(xué)生與老師的熱情會(huì)逐步得到提高,師生之間的互動(dòng)次數(shù)增多,有利于增進(jìn)師生之間的感情,提升課堂效率。

2、提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展生本教育的目的是為了提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。在生本教育的政治課堂教學(xué)中,老師更多的是運(yùn)用自主合作探究式的學(xué)習(xí)模式,這樣有利于學(xué)生自主完成課堂任務(wù),提升自我能力。同時(shí)也有利于老師安排布置課堂任務(wù),通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式共同解決課堂難題,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在課堂中得到明顯提升。

二、如何在初中政治課堂中有效實(shí)施“生本教育”

循序漸進(jìn)引導(dǎo)意外,注重慢慢生成。在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)理念中,老師與學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的相處過(guò)程中慢慢形成了一種互相猜測(cè)的各自想法的默契。老師已經(jīng)習(xí)慣性地將學(xué)生慢慢帶入自己原先設(shè)定的情景中,學(xué)生也逐漸習(xí)慣了被老師主宰的方式,當(dāng)老師拋出問(wèn)題和做出舉動(dòng)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)去猜測(cè)老師的想法與目的,努力去完成老師的目標(biāo)去尋找老師心中的最佳答案,這就使得初中政治課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)效果都掌握在老師和學(xué)生的手中,這種發(fā)生“課堂意外”的幾率幾乎沒(méi)有,同時(shí)這反應(yīng)出這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效率低下,課堂氛圍不夠活躍。傳統(tǒng)初中政治課堂使得學(xué)生的思維能力不夠活躍,慢慢喪失創(chuàng)新能力。因此,開(kāi)展生本教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,開(kāi)拓他們的視野,提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師不應(yīng)立即指出,而是老師慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論,自主探究出解決方案,真正做到將課堂知識(shí)內(nèi)化于心。例如:老師在講解“孝敬”這一章節(jié)時(shí),首先播放了一個(gè)有關(guān)視頻,大部分學(xué)生看了之后十分感動(dòng),但有一位同學(xué)卻十分不屑。在老師的詢問(wèn)下他說(shuō)出了內(nèi)心的想法,他的想法與大家背道而馳。但老師沒(méi)有批評(píng)他,而是一步一步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在,他的觀點(diǎn)之所以會(huì)這樣極端是因?yàn)樗募彝ヒ蛩貙?dǎo)致的,他的父母對(duì)他的教育方式不正確,導(dǎo)致這名學(xué)生的思想出現(xiàn)問(wèn)題。老師告訴學(xué)生,父母的文化水平有限,他們愛(ài)你們的方式運(yùn)用的不正確才會(huì)導(dǎo)致如此的結(jié)果。最后,老師聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到明顯提升,課堂上積極主動(dòng)地參與,獲得參與感與自信心。開(kāi)展生本教育有利于活躍課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀,提升他們的學(xué)習(xí)興趣以及拓寬他們的眼界和提升思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總體而言,在初中政治課堂教學(xué)中開(kāi)展生本教育,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。將“生本教育”持續(xù)進(jìn)行是一件長(zhǎng)期并且艱巨的任務(wù),但是生本教育讓學(xué)生成為課堂的主人,提升課堂效率,增進(jìn)師生之間的友誼,有利于更好地推進(jìn)生本教育模式在課堂的運(yùn)用。政治教育必須得從符合學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),這樣才能制作出簡(jiǎn)單高效的教學(xué)方式。