主持人：胡志平

在今年元旦小假期的廈門旅行中，我們遇到一個熱心的書店服務(wù)員，她為我寫了就餐的地點。當看她的執(zhí)筆姿勢和非常稚嫩的字跡時，我確實有點心痛。

盡管教育部對書法進校園提出了許多具體的要求，中國書協(xié)以及各省書協(xié)也做了很多具體的工作，但是由于此項工程的工作量太過龐大，很多教師遇到的困惑也很多。

陳振濂先生多年來致力于書法教育的探索和研究，他的《書法教育學》問世于上世紀九十年代，到目前，仍然是書法教育方面的一項重要成果。近年來，他所倡導的“蒲公英計劃”，更是在中小學書法教育這方面開辟新路，這項公益活動已經(jīng)使很多邊遠地區(qū)的中小學教師受益。

因為工作關(guān)系，我平時非常注重寫字教學，并且也做過一定規(guī)模的調(diào)研。在日常的工作中，我一再強調(diào)書寫教育的重要。為此，我們還特意舉辦了兩屆中小學書法師資培訓班，我也應邀參加過中小學寫字教育的探討活動。

中小學的寫字教育目前還有很多問題，這就需要我們書法工作者和一線教師們做更深入的研究和探索，并將其成果抓緊投入教學實踐中。為此，本刊特約請幾位中小學一線教師，請他們談?wù)劰ぷ髦械母杏|以及遇到的問題，以期對問題的解決有所助益。本期著重談硬筆書寫問題。

單麗萍（哈爾濱市育紅小學）：

小學的書寫問題:

小學一年級學生一入學，因為孩子們骨骼發(fā)育還不完全，握筆力度不夠，所以書寫吃力。有的學生寫的好一點，是因為在幼兒園就開始寫字、練字，所以一入學就比別的孩子手有勁兒，也寫的流暢、舒展、大方。

但是，這其實是不應該的，孩子過早的握筆寫字對他們的發(fā)育并沒有好處?，F(xiàn)在，國家也不提倡幼兒園提前教小學要學的拼音和寫字。

現(xiàn)在的小學老師，從一年級開始先教拼音，所以孩子們就從拼音寫起。但是孩子們學拼音的時間只有一個半月到兩個月的時間，然后就配著拼音學寫文字，學習小兒歌，學習課文，再加上數(shù)學。數(shù)學方面也需要書寫：書寫數(shù)字、算式。這種情況下，學生書寫量就會逐漸增多。在一、二年級的時候，大多數(shù)學生書寫的還算工整。但是，隨著年級的升高，孩子們書寫量的增大，有很多學生就開始越寫越不好了。

原因主要有:

一、學生年齡小，不適合書寫太多內(nèi)容。國家對此也有要求，就是小學一二年級，不留書面家庭作業(yè)。但是在教學實踐中，這項規(guī)定很難被落到實處。我也是一輪一輪的從一年到五年教過來的，沒有辦法不留書面的家庭作業(yè)。因為教學內(nèi)容越來越多，當?shù)诙鞂W生們上學來，你考他們昨天所學，當時都會的東西第二天都忘了。那時候，你就想讓他多寫點這樣才能更好地記住。說到底，如果應試教育不從根本上改變，單純地要求給學生減負沒有任何實際的意義。因為老師、家長和學生都面臨巨大的升學壓力。家長希望孩子考高分兒，老師也希望學生學習成績好，讓學生多寫寫算算，把所學知識掌握的更扎實一點就是提高成績最有效的方法。所以也只能讓學生多寫多練。寫的內(nèi)容隨著年級的升高就越來越多，學生們?yōu)榱丝禳c寫完這么多的作業(yè)，只好加快速度，所以他的字也就越寫越不好了。

二、現(xiàn)在的小學每個班級都是一個老師，又教數(shù)學又教語文，老師的壓力比較大。一年級的時候，老師還有精力去注意學生的書寫，所以學生們書寫的還比較工整。隨著年級的升高，老師批作業(yè)的量也越來越大，他也就沒精力和時間每天給學生打字頭，或者督促字寫的不好的學生重寫一下。因為一旦重寫他就寫不完了，沒有那么多時間。一節(jié)課接著一節(jié)課的上，學生也沒有時間寫，老師也沒有時間督促他寫。

三、還有一個原因就是現(xiàn)在的小學老師，他們本身的書寫也不是都好。雖然他們有按學校的要求練字，但是練的都不太理想。學?，F(xiàn)在的狀況是一、二年級沒有書法課，三、四、五年級倒是設(shè)了書法課，但是學校沒有一位專業(yè)的書法老師，都是隨便找一個老師來上課。一、二年級有寫字課，但是幾乎形同虛設(shè)。這種現(xiàn)狀下，學生的書寫水怎么能提高？

中學相比小學，學習的壓力更大，小學的寫字如此，中學就更難了。但是，如果把寫字當做繁重課業(yè)的調(diào)劑手段，情況就不同了。

張顯輝（大慶市第二中學）：

中學存在的問題：

轉(zhuǎn)變認識，是改變學生寫字狀況的關(guān)鍵

學生的書寫狀況差，是初、高中學生的普遍現(xiàn)象。整體看，這是一個歷史問題。學生從小到大，都沒有受到好的引導。不管是老師，還是家長，讓學生好好寫字、寫好字，多數(shù)都是帶著功利的目的。是為了卷面，為了考試。

學生主觀上，對寫字的認識不夠，不愿意寫，把寫字始終當成一種學習任務(wù)，當成是老師布置的作業(yè)，當成一種負擔。

客觀上，學習時間太緊張（這個理由相對牽強，因為學生的課余時間多是去玩兒，有時候看電視，有時候刷手機，有時候閑聊天，基本不會給寫字留時間）。并且不管家長還是老師，對寫字的認識都非常有限，就是大家都覺得寫字就是為了考試，寫字好、卷面好，有利于得分。很少有人會考慮到寫字與人生的關(guān)系。

所以，在我看來，要想改變學生的寫字狀況，最關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變大家對寫字的觀念。讓大家意識到，寫字是一生的事兒而不是一時的事兒。不光是學生要寫好字，成人也要寫好字，讓寫字成為生命的一部分，成為一種習慣，像吃飯、睡覺一樣自然。不需要寫成書法家的水平，只要有這樣的意識，并且堅持實踐就可以了。當然，如果真的能夠堅持臨寫字帖，字也一定可以越來越好。

漢字是世界上最古老的文字，也是最美的文字，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分，作為一個中國人，我們有必要用心對待漢字，努力書寫漢字。我有些理想化，我覺得如果全民都能有寫字的意識，學生的書寫水平自然會提升，整個社會的漢字書寫能力自然會增強，而漢字書法的春天也自然就到了。

我真誠的期待著這一天的到來！