崔新偉 吳曉丹 郭慧 王曉菊

【摘 要】本文從學(xué)生角度出發(fā)，通過分析網(wǎng)絡(luò)編程課程教學(xué)中存在的問題，探索出提高課程教學(xué)質(zhì)量的措施。以學(xué)生為本，分析學(xué)生普遍認知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生和課程知識的特點，研究教學(xué)方法，做到鼓勵為主、重點突出、循序漸進、耐心引導(dǎo)、因材施教，不斷提高網(wǎng)絡(luò)編程課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為本；網(wǎng)絡(luò)編程；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號： G633.67 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）32-0088-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.040

【Abstract】From the student's point of view， this paper explores the measures to improve the teaching quality by analyzing the problems existing in the teaching of network programming course. Student-oriented， analysis of students'general cognitive law， according to the characteristics of students and curriculum knowledge， research on teaching methods， to encourage the main focus， prominent， gradual， patient guidance， teaching in accordance with their aptitude， and constantly improve the quality of network programming course teaching.

【Key words】Student oriented； Network programming； Teaching quality

網(wǎng)絡(luò)編程課程，是大部分高校計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修或必選課，它主要介紹基于C#語言的Active Server Pages.NET（簡稱為ASP.NET）技術(shù)在動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)中的應(yīng)用。ASP.NET是當(dāng)前電子商務(wù)、電子政務(wù)等Web應(yīng)用程序開發(fā)的主流技術(shù)之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)贏SP.NET的動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)和Web數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)有一個全面的了解。學(xué)生的專業(yè)方向不一，計算機相關(guān)知識基礎(chǔ)不一，理解、掌握能力參差不齊，大班上課，不可能做到因材施教，勢必導(dǎo)致部分學(xué)生不能跟上課程進度。因此，提高課程教學(xué)質(zhì)量，成為教師們重點要考慮的一個問題。

1 課程中存在的問題

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，分析課程教學(xué)中存在的問題，總結(jié)出以下三個方面：

（1）課程綜合性較強，對先修課程知識的掌握要求較高。本課程的先修課包括：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等。因此，對于相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實的學(xué)生，本課程的學(xué)習(xí)較困難。課程內(nèi)容較多，學(xué)生抓不住重點。部分學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。

（2）課程實踐性較強，對學(xué)生的實踐能力要求較高。部分學(xué)生以為上課聽懂就行了，平時自己練習(xí)較少，學(xué)習(xí)時間投入不足，沒有把知識轉(zhuǎn)化成自己的，知識掌握不牢固，自以為會但實際沒有真正理解和掌握。有的學(xué)生不是不想學(xué)會，只是找不到正確的學(xué)習(xí)方法。

（3）部分學(xué)生抱有僥幸心理，認為期末考核老師都會劃范圍，平時上課得過且過，也不想真正學(xué)會這些知識，簡單的認為等到最后背一背就行了，還總想著學(xué)習(xí)有捷徑，不想踏踏實實坐下來學(xué)習(xí)。

2 實踐中總結(jié)的措施

從“以學(xué)生為本”的思想出發(fā)，從以下方面采取措施，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.1 樹立學(xué)生的信心，鼓勵為主

本課程內(nèi)容主要包括ASP.NET概述、C#程序基礎(chǔ)、服務(wù)器控件、系統(tǒng)對象與狀態(tài)管理、ADO.NET技術(shù)、數(shù)據(jù)源控件與數(shù)據(jù)綁定控件等。課程內(nèi)容繁雜，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)編程語言不容易真正入門，學(xué)習(xí)積極性不高。

學(xué)習(xí)是個過程，俗話說：“溫故而知新”，這是符合人的認知過程的。比如電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)過ASP程序設(shè)計課程，在教學(xué)中應(yīng)該將ASP.NET和ASP中類似的部分對比講解，有區(qū)別的部分重點講解，這樣學(xué)生要新接受和理解的內(nèi)容就減少了，印象也更加深刻。在講解C#語法內(nèi)容時，更要結(jié)合學(xué)生以前學(xué)過的C語言程序設(shè)計的相關(guān)知識進行講解，這樣學(xué)習(xí)起來更加容易。從上課的第一天開始，就讓學(xué)生知道通過本課程的學(xué)習(xí)，肯定能幫助大家更好的掌握和運用網(wǎng)絡(luò)編程知識。

2.2 精煉知識，突出主線

大多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在一個共同的問題，就是知識掌握的系統(tǒng)性不強，沒有抓住知識的主線和重點。有的學(xué)生花了很多時間學(xué)習(xí)，但還是收效甚微。這和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教法都有關(guān)系。課程不能是課本內(nèi)容的簡單重復(fù)，那樣學(xué)時不夠，學(xué)生也會覺得沒有興趣。因此，教師要多總結(jié)，根據(jù)大綱要求捋出一條主線，分步驟、分層次的將知識結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生，使學(xué)生建立一個完整的知識體系。只有教師教的知識是有條理的，學(xué)生學(xué)到的才可能是有條理的知識，才能做到靈活運用。

例如：在驗證控件講解中，驗證控件主要有幾種形式，分別是必填驗證、比較驗證、范圍驗證、正則表達式驗證等。在應(yīng)用中，如果確定是用驗證控件編程，那接下來就根據(jù)不同的應(yīng)用需求選擇相應(yīng)的解決方法。這種規(guī)律性的經(jīng)驗，是需要教師總結(jié)并傳授給學(xué)生的，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而對于具體的屬性設(shè)置與編程，可以讓學(xué)生聯(lián)想英語的學(xué)習(xí)。例如：英語學(xué)習(xí)中有些動詞后面接to do，有些動詞后面接doing等形式。如果不按照語法寫語句，那別人就可能聽不懂你要表達的意思。網(wǎng)絡(luò)編程也是類似的道理，都有固定的語法格式，不符合語法格式，計算機運行時就看不懂，導(dǎo)致運行出錯。

2.3 循序漸進，由淺入深

部分學(xué)生沒有建立起程序設(shè)計的思想，缺乏分析問題的思路。教師在設(shè)計教案和教學(xué)過程中，要循序漸進，由淺入深，化難為簡，通過老師的講解，幫助學(xué)生消除畏難心理。每次課給學(xué)生出兩、三道練習(xí)題目，讓學(xué)生自己練習(xí)，所花時間并不多，但讓學(xué)生參與進學(xué)習(xí)中，也給學(xué)生有消化、理解的時間和實踐的機會。

例如：在講解For語句結(jié)構(gòu)和Foreach語句結(jié)構(gòu)時，可以用對比法進行講解。兩種方法實現(xiàn)輸出數(shù)組a中的所有元素，代碼如下。

for （int i = 0； i <= n； i++）

Console.WriteLine（a[i]）；

foreach （int item in a）

Console.WriteLine（item）；

然后再讓學(xué)生獨立練習(xí)一個類似的例子，這樣一環(huán)扣一環(huán)，課程內(nèi)容緊湊，學(xué)生從理解到應(yīng)用比較及時，趁熱打鐵，學(xué)習(xí)效果顯著，知識掌握的也更扎實。

2.4 啟發(fā)式教學(xué)，重在引導(dǎo)

教師在講解過程中要采用啟發(fā)式教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生思考。雖然學(xué)生已經(jīng)有程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)，但網(wǎng)絡(luò)編程中類與對象的概念學(xué)生理解起來較難。

例如：在ADO.NET編程講解中，可以給出用戶登錄的例題。首先使用固定的登錄賬號和密碼實現(xiàn)用戶驗證，并登錄到網(wǎng)站主頁。此處教師提出思考，大家平時上網(wǎng)的登錄賬號和密碼都是一樣的嗎。學(xué)生自然想到用戶的賬號和密碼在注冊時記錄進了數(shù)據(jù)庫。那么，在用戶登錄時怎么將數(shù)據(jù)庫中的賬號和密碼讀出來，與用戶在網(wǎng)頁中輸入的進行對比呢。從而，引出讀取數(shù)據(jù)庫所用到的一般步驟：

（1）首先利用Connection對象建立和數(shù)據(jù)庫的連接。

（2）然后建立Command對象，執(zhí)行查詢語句命令。

（3）利用Command對象的ExecuteReader方法建立DataReader對象，從數(shù)據(jù)庫獲取數(shù)據(jù)。

（4）DataReader對象返回的數(shù)據(jù)可以看作一個記錄集，在記錄集中移動記錄指針就可以依次顯示所有的記錄了。

然后是具體代碼的實現(xiàn)，可以在原有固定登錄賬號和密碼的驗證程序基礎(chǔ)之上進行修改，這樣教師一步一步的分析引導(dǎo)，使學(xué)生自己探索出解題方法，也解決了課程內(nèi)容抽象不好理解的問題。

2.5 教師的耐心，貫穿整個教學(xué)過程

大部分學(xué)生能認識到網(wǎng)絡(luò)編程課程的重要性，但因為基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)效果不好。教師在開始上課前，可以走進學(xué)生中，學(xué)生有問題方便解答。下課后，教師多留下幾分鐘，對當(dāng)堂課的知識，學(xué)生有不明白的能夠及時解決，提高聽課效率。

上機課學(xué)生在調(diào)試程序的過程中，可能會遇到各種各樣的問題，有的來自代碼、有的來自計算機系統(tǒng)、有的來自數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，所以教師不僅要教會學(xué)生調(diào)試程序，還要耐心講解解題思路，以及所應(yīng)用到知識的來龍去脈。從而，將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能真正理解透徹，用自己的耐心感染學(xué)生，使學(xué)生知道程序調(diào)試是需要細心和耐心的，也幫助學(xué)生不斷提高代碼調(diào)試能力和動手實踐能力。

教師利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，給學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料，如課件、習(xí)題和源代碼等供學(xué)生課下下載自學(xué)，保證學(xué)生課余時間，也能想學(xué)就有資料，方便學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

3 結(jié)束語

“以學(xué)生為本”的思想，要滲透、應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)編程課程的教學(xué)實踐中。教師分析學(xué)生心理，遵循學(xué)生普遍認知規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會獨立解決問題，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，會為他今后的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響；同時也水到渠成地提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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