黃 璐

（作者單位：江西傳媒職業(yè)學(xué)院）

1 出鏡記者課程介紹

現(xiàn)在人們收看電視，已經(jīng)不滿足于主持人在演播室內(nèi)的播報(bào)，更多地要求記者出現(xiàn)在第一現(xiàn)場(chǎng)，為觀眾傳回現(xiàn)場(chǎng)的情況。因此，開(kāi)設(shè)出鏡記者這門課程就顯得尤為重要。出鏡記者這門課程放在播音與主持專業(yè)的大三上學(xué)期學(xué)習(xí)，一是考慮到學(xué)生即將離校實(shí)習(xí)，不管是在傳統(tǒng)媒體或新媒體，出鏡報(bào)道都不可避免，在學(xué)生走向工作崗位之前，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)顯得非常有必要。二是通過(guò)大二的電視播音與主持和主持人欄目創(chuàng)意策劃課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)樹立了節(jié)目意識(shí)，因此，此時(shí)開(kāi)設(shè)這門課程比較容易上手?！冻鲧R記者》這門課程主要是以前期講解理論，中期學(xué)生練習(xí)，后期講評(píng)作業(yè)并總結(jié)出鏡記者的職業(yè)素養(yǎng)這樣的形式進(jìn)行。

2 存在的問(wèn)題

從目前學(xué)生上交作業(yè)的情況來(lái)看，基本建立了對(duì)出鏡記者工作的認(rèn)識(shí)，但仍存在以下問(wèn)題。

2.1 語(yǔ)流不暢、詞匯匱乏

我們一般看到的出鏡記者都是出現(xiàn)在新聞現(xiàn)場(chǎng)，但除新聞節(jié)目中需要出鏡記者外，美食類的欄目同樣需要出鏡記者，只是在不同的節(jié)目中出鏡記者的叫法不同，在美食類欄目中，出鏡記者被稱為美食體驗(yàn)員，代替觀眾進(jìn)入店鋪?zhàn)鲶w驗(yàn)式的采訪，來(lái)增強(qiáng)節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)感。學(xué)生制作的《樂(lè)淘南昌》節(jié)目中，有一期是端午節(jié)特輯，專門介紹粽子，對(duì)南昌市不同店內(nèi)的粽子進(jìn)行排行。但在介紹不同紹粽子時(shí)，形容粽子的詞只有好吃，口感非常好，粽子很軟糯，并沒(méi)有其他形容詞。這個(gè)情況說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的積累太少，遇到美食很難去形容口感，只能頻繁使用好吃、美味這樣的詞語(yǔ)。

2.2 采訪熟人，引導(dǎo)熟人按照自己的報(bào)道思路回答問(wèn)題

在學(xué)期中時(shí)，布置采訪任務(wù)，讓學(xué)生制作一條有記者出鏡的短新聞，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，80%都是采訪本班的同學(xué)。并且在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在跟熟人進(jìn)行交流時(shí)，因?yàn)榛ハ嗾J(rèn)識(shí)，所以整個(gè)采訪過(guò)程會(huì)比較自然、親切、流暢。另外，由于認(rèn)識(shí)被采訪者，可以提前把問(wèn)題和答案告訴被采訪者，這樣被采訪者回答起來(lái)就比較流利，整個(gè)采訪過(guò)程也會(huì)比較順利。但在采訪陌生人時(shí)，學(xué)生就會(huì)顯得很拘謹(jǐn)，容易出現(xiàn)眼睛亂瞟、搓手、身體晃動(dòng)這些細(xì)小的動(dòng)作。所以，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，基本上都會(huì)選擇熟人進(jìn)行采訪。

2.3 提問(wèn)抓不住關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)問(wèn)不夠具體

記者出鏡是為了增加節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)感，而不是每條都新聞都需要記者出鏡。有記者出鏡就要給觀眾帶來(lái)有效信息，但是學(xué)生在采訪中普遍存在的問(wèn)題是不太會(huì)提問(wèn)。比如，學(xué)生問(wèn)被采訪者“你覺(jué)得共享自行車的出現(xiàn)給你哪里提供了方便？”這個(gè)問(wèn)題被采訪者的回答是出行很方便啊。這種答案是提取不到有效信息的。這時(shí)，可以換一種提問(wèn)方式：共享單車的出現(xiàn)無(wú)疑是給人們提供了方便，你在哪些時(shí)候會(huì)用上共享單車呢？雖然問(wèn)題的意思差不多，可是后者就能得到更豐富的答案。

除提問(wèn)技巧不熟練外，問(wèn)題問(wèn)得不夠具體也是學(xué)生在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生在《江傳新聞》節(jié)目中，主持人口播：“外賣存在送餐員偷吃這種現(xiàn)象，讓我們來(lái)看大家對(duì)這件事情的看法，把鏡頭交給前方記者。”出鏡記者上來(lái)就問(wèn)被采訪者：“你對(duì)外賣怎么看？”問(wèn)得被采訪者一頭霧水，幾乎回答都是我覺(jué)得外賣很方便。這樣不僅被采訪沒(méi)搞清楚問(wèn)題到底是什么外，出鏡記者沒(méi)有得到想要的答案。“對(duì)外賣怎么看？”這個(gè)問(wèn)題有很多方面可以回答，可以從外賣給人們提供了方便來(lái)回答，還可以談?wù)勍赓u的衛(wèi)生問(wèn)題或是外賣小哥的態(tài)度問(wèn)題，被采訪者不知道該從哪個(gè)角度切入，所以發(fā)問(wèn)不具體會(huì)影響整個(gè)采訪質(zhì)量。

2.4 重復(fù)畫面中的信息

出鏡記者的作用是表達(dá)畫面中沒(méi)有呈現(xiàn)或不便于呈現(xiàn)在觀眾面前的信息，而不是把觀眾能看到的畫面再次描述一遍。例如，學(xué)生在《每日新聞報(bào)》節(jié)目中報(bào)道學(xué)校把路旁的樹都砍掉的消息，出鏡記者說(shuō)：“大家現(xiàn)在可以看到我身后的工作人員正在砍樹，我們現(xiàn)在過(guò)去采訪一下?！蓖ㄟ^(guò)畫面或者聲音，我們能看見(jiàn)也能聽(tīng)見(jiàn)工作人員正在砍樹，就不需要記者進(jìn)行贅述，記者可以補(bǔ)充畫面中所不能表達(dá)的信息，比如，身后的工作人員要把這些被砍伐的樹木送去哪里、用作什么用途等。同時(shí)，在這篇新聞的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中，還可以加入一些人文關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)校兩旁正在砍樹，提醒來(lái)往的師生注意安全。出鏡記者不僅要交待清楚事件現(xiàn)場(chǎng)的情況，更要對(duì)情況發(fā)表自己的看法，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)論，這樣才能夠滿足受眾對(duì)信息的需求。

3 出鏡記者的職業(yè)素養(yǎng)及訓(xùn)練方法

3.1 口語(yǔ)表達(dá)能力

良好的口語(yǔ)表達(dá)能力是出鏡記者最基本的職業(yè)素養(yǎng)。出鏡記者需要使用精練的語(yǔ)言向受眾補(bǔ)充背景內(nèi)容、傳遞現(xiàn)場(chǎng)的信息，使觀眾能夠迅速捕捉事件的梗概。敘述太過(guò)冗長(zhǎng)會(huì)讓人厭煩，表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)會(huì)讓受眾聽(tīng)不懂。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)流不暢這個(gè)問(wèn)題，要多訓(xùn)練學(xué)生的即興口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，做看圖說(shuō)話的練習(xí)，要求學(xué)生用盡可能簡(jiǎn)短的文字清晰表達(dá)出畫面中的意思。組織學(xué)生舉辦即興演講的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。還要總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的套路告訴學(xué)生，比如：快速整理事件當(dāng)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六大要素，選取六大要素中的任意四項(xiàng)梳理歸納，就可以作為出鏡的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)匱乏的問(wèn)題，可以在課程中安排詞語(yǔ)的拓展課程，比如，在上文中提到的粽子特輯中，針對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)匱乏的問(wèn)題，可以給學(xué)生拓展形容好吃的詞語(yǔ)有芳香四溢、香飄十里、油而不膩、唇齒留香、色味俱佳，等等。通過(guò)這樣的方式來(lái)增加學(xué)生的詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.2 溝通和應(yīng)變的能力

溝通和應(yīng)變能力是出鏡記者主要的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生之所以不敢采訪陌生人，首先是因?yàn)楹ε卤痪芙^。其次是沒(méi)有掌控全局的能力，擔(dān)心陌生人萬(wàn)一不按照之前預(yù)設(shè)好的思路來(lái)回答怎么辦。最后，有些學(xué)生是性格比較內(nèi)向，不愛(ài)陌生人交流。無(wú)論是哪種原因，都不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。走向工作崗位后，每天面對(duì)林林總總的人，與陌生人溝通的能力非常重要。除溝通能力外，應(yīng)變能力也是非常重要的?！斑@就要求一個(gè)出鏡記者在平時(shí)生活當(dāng)中，要勤于積累，不斷學(xué)習(xí)，掌握整合新聞線索的能力。”[1]為克服應(yīng)變能力這個(gè)難關(guān)，可以在采訪之前，把要提問(wèn)的問(wèn)題列一個(gè)提綱，并對(duì)不同問(wèn)題的答案提前做好預(yù)設(shè)，對(duì)被采訪的回答進(jìn)行大概猜測(cè)，這樣，在真正的采訪中能夠應(yīng)變自如、胸有成竹。

3.3 提問(wèn)和分析的能力

提問(wèn)和分析問(wèn)題的能力是出鏡記者核心的職業(yè)素養(yǎng)。出鏡記者在提問(wèn)時(shí)，要想受眾之所想，問(wèn)受眾之所問(wèn)。當(dāng)碰到不太善于表達(dá)的被采訪對(duì)象時(shí)，要通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)讓被采訪者打開(kāi)話匣子，提問(wèn)要具體且有層次，比如，由簡(jiǎn)到難，由閉合型問(wèn)題到開(kāi)放型問(wèn)題，環(huán)環(huán)緊扣。在新聞報(bào)道中，記者會(huì)提問(wèn)才能獲得良好的效果。

3.4 總結(jié)和歸納的能力

總結(jié)和歸納能力是出鏡記者外延的職業(yè)素養(yǎng)。出鏡記者向受眾交待清楚新聞事件的全過(guò)程再加上現(xiàn)場(chǎng)采訪，這種四平八穩(wěn)的出鏡報(bào)道樣式?jīng)]有問(wèn)題，但總是覺(jué)得不出夠出彩。如果出鏡記者在新聞現(xiàn)場(chǎng)能夠?qū)π侣勈录M(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，不但能升華新聞主旨，而且能引發(fā)觀眾思考。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生雖然已經(jīng)離校走向了工作崗位，但要成為一位優(yōu)秀的出鏡記者，除以上職業(yè)素養(yǎng)外，還需要學(xué)生平時(shí)在工作中多積累，在一次次報(bào)道實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，不斷提升自己的新聞素養(yǎng)，這樣才能把更多好的作品呈現(xiàn)在受眾面前。