付玉紅在《外國中小學教育》2018年第10期撰文指出，人力資本是體現(xiàn)國家競爭力的核心要素。許多發(fā)達國家都從政策、資金和環(huán)境等方面積極推行精英教育來選拔和培養(yǎng)拔尖人才。無論是二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)，還是今天的俄羅斯，為了提高國家在國際社會中的競爭力，塑造強國形象，增加民族自豪感，都將選拔有天賦的學生接受精英教育提上了戰(zhàn)略高度，這為我國普通高中多樣化發(fā)展提供了啟示：第一，從政策角度支持精英教育。精英教育是卓越教育的典范，是個人天賦發(fā)展和國家提升競爭力的需要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出了推動普通高中多樣化發(fā)展的目標，包括推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，鼓勵普通高中辦出特色。對有潛質(zhì)的學生實施差異教育、精英教育應(yīng)該是教育公平的一種體現(xiàn)，同時也是國家發(fā)展所必須，應(yīng)該名正言順地給與政策支持。第二，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。普通高中課程建設(shè)應(yīng)是體現(xiàn)國際發(fā)展趨勢、充滿活力、培養(yǎng)人全面發(fā)展的課程體系。我國普通高中課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，校本課程所占比重小?？紤]到高中生多樣化的學習需求，應(yīng)適當增加課程的選擇性，加強選修課程建設(shè)，提供豐富的課程資源，充分利用校外教育資源拓展校內(nèi)課程的廣度和深度，為不同發(fā)展方向的學生提供有選擇的專業(yè)課程。第三，實現(xiàn)高中與大學銜接。美國著名哲學家杜威認為，保證不同教育階段之間的連續(xù)性是教育最基本的原則。在很多發(fā)達國家不僅有高中畢業(yè)前的課程銜接，還有活動銜接和項目銜接。我國高中與大學之間的教育幾乎是割裂的，高中只關(guān)心學生的高考升學率，不關(guān)心學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和怎樣做一名合格公民。大學也只對剛?cè)胄５拇笠恍律鋈雽W教育而已。俄羅斯作為精英教育的典范，其教育模式啟示我們必須重視大學與高中的深度融合與銜接。