創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展給創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育都是學(xué)生與教師之間進行開展的，僅僅在校園內(nèi)部進行，缺乏外部資源的加入，從而使得創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動缺乏可持續(xù)性。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育逐漸融入了社會、政府的力量，對于高校創(chuàng)業(yè)教育的開展和廣泛合作具有巨大的推動作用。創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性以及開放性使得創(chuàng)業(yè)教育突破了單線條的課程講授模式，使得學(xué)校能夠整合內(nèi)外部的資源，協(xié)調(diào)課程、資金和創(chuàng)業(yè)機會等，將教學(xué)、產(chǎn)業(yè)以及科研進行結(jié)合，形成良性循環(huán)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

當(dāng)前創(chuàng)業(yè)逐漸向著低端化的趨勢發(fā)展，比如某些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項目是擦皮鞋、賣豆?jié){、攤煎餅等，創(chuàng)業(yè)項目的選擇逐漸脫離高大上，走向低端傳統(tǒng)消費領(lǐng)域。

創(chuàng)業(yè)教育低端化趨勢的現(xiàn)狀

首先，創(chuàng)業(yè)教育低端化的幾個誤區(qū)。創(chuàng)業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)者，為了增加更多的繁榮經(jīng)濟社會的商業(yè)主體。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的低端化趨勢已經(jīng)形成，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目也已經(jīng)落地成功。比如西少爺肉夾饃店、程序猿煎餅等項目，在低端化的消費市場中創(chuàng)業(yè)成功。但是也應(yīng)該看到，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育在面對低端化的創(chuàng)業(yè)市場的時候還有很多誤區(qū)和不足。第一，創(chuàng)業(yè)教育的觀念還沒有面向低端化的趨勢。創(chuàng)業(yè)教育的理論體系在創(chuàng)業(yè)項目選擇中至關(guān)重要，但是面對如今的低端化趨勢，創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用較弱。第二，創(chuàng)業(yè)教育低端化的趨勢，吸引了不同層次的創(chuàng)業(yè)者。當(dāng)高端創(chuàng)業(yè)者比如金融、保險、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)和低端消費市場的創(chuàng)業(yè)者比如攤煎餅、擦皮鞋、做肉夾饃、美甲等在同一創(chuàng)業(yè)教育課堂出現(xiàn)的時候，創(chuàng)業(yè)教育的包容性和適用性就面臨著考驗。第三，創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)并沒有給予低端化的創(chuàng)業(yè)行為足夠的重視，甚至有一些創(chuàng)業(yè)教育從業(yè)者認為這些缺乏大市場的創(chuàng)業(yè)項目并不屬于創(chuàng)業(yè)教育的范圍，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中往往會忽視創(chuàng)業(yè)教育的低端化教育內(nèi)容，不會針對低端化創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容建立相關(guān)的教育體系。

創(chuàng)業(yè)教育低端化的趨勢現(xiàn)狀說明，創(chuàng)業(yè)教育要不斷地調(diào)整和適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，對于創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)不分高端和低端，選擇合適的項目最關(guān)鍵。而創(chuàng)業(yè)教育的知識應(yīng)該具有包容性和適用的彈性，讓不同的創(chuàng)業(yè)者通過學(xué)習(xí)找到適合自己的理論體系，在實際的創(chuàng)業(yè)過程中能夠得到指導(dǎo)和幫助。

其次，創(chuàng)業(yè)教育難以滿足市場需求。大學(xué)生在畢業(yè)之后所從事的創(chuàng)業(yè)活動是多種多樣的，有著非常多不同類型的創(chuàng)業(yè)形式，包括學(xué)生自己進行小本買賣的創(chuàng)業(yè)活動和一些專業(yè)型的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)教育作為一門普及型的商業(yè)課程，同樣面臨著解決自身的市場需求和產(chǎn)品設(shè)計之間的融合。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)者的活動已經(jīng)變得多元和細化，利用互聯(lián)網(wǎng)可以在眾多領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)活動，比如淘寶網(wǎng)店。不斷下沉的創(chuàng)業(yè)市場具有巨大的創(chuàng)業(yè)教育需求，但當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育還很難滿足這類創(chuàng)業(yè)者的需要。從另外一個側(cè)面，這也給相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)提供了發(fā)展的機會。

在新時期高校進行創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該盡可能的滿足當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的市場需求，使得一些專業(yè)性以及產(chǎn)品型的創(chuàng)業(yè)教育能夠得到更大的發(fā)展，并且也要滿足低端化產(chǎn)業(yè)的需求，從而讓更多的創(chuàng)業(yè)者能夠從創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)到知識，獲得成長。

最后，高校創(chuàng)業(yè)教育低端化缺乏社會體系的支持。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動并不是在校園當(dāng)中獨立完成的，而是在整個市場經(jīng)濟活動當(dāng)中進行的。因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育活動不能脫離整個市場經(jīng)濟環(huán)境。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育低端化形式來看，高校并不重視一些低端產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，同時也沒有將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動與大學(xué)生實踐聯(lián)合起來，無法保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動能夠在激烈的市場競爭當(dāng)中獲得成長。與此同時，大部分的省市都沒有針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)低端化出臺相關(guān)的政策，對低端化創(chuàng)業(yè)項目給社會帶來的良好效果缺乏足夠的重視。缺乏社會體系支持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育低端化趨勢很難與其他行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者在資本、人力方面形成有力的競爭。

創(chuàng)業(yè)教育低端化趨勢的應(yīng)對

首先，建立符合市場需求的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的開展要與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相一致。因此，創(chuàng)業(yè)教育課程體系要不斷的完善和發(fā)展，保持開放和包容的態(tài)度，從而在根本上解決當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育體系與商業(yè)市場之間有所脫離的問題。在完善策略上，一方面高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該定位當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育市場的需求和趨勢，比如明顯表現(xiàn)出的低端化趨勢。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育不僅需要重視產(chǎn)品型創(chuàng)業(yè)人才以及技術(shù)型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，更應(yīng)該培養(yǎng)一些自雇型創(chuàng)業(yè)人才，滿足當(dāng)前低端化創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)計看似簡單，實則復(fù)雜多變，需要在詳細分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的前提下，不斷完善和調(diào)整課程體系，以適應(yīng)不斷變化的創(chuàng)業(yè)市場需求。

其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的社會支持環(huán)境。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育在開展過程當(dāng)中需要與政府部門進行溝通，爭取政府部門在創(chuàng)業(yè)過程中給予相應(yīng)的支持和幫助。創(chuàng)業(yè)成功與否與政策環(huán)境息息相關(guān)，良好的外部環(huán)境能夠幫助創(chuàng)業(yè)教育的成果遍地開花。創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵在于人，創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在于打造人，打造滿足市場的自雇型創(chuàng)業(yè)人才、技術(shù)型創(chuàng)業(yè)人才以及產(chǎn)品型創(chuàng)業(yè)人才的需求。政府部門需要加強對于高校創(chuàng)業(yè)教育的政策支持以及資金的投入，鼓勵社會的資金進入到高校創(chuàng)業(yè)教育資金當(dāng)中，同時，還應(yīng)該不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育公共服務(wù)平臺，讓大學(xué)生了解項目的創(chuàng)業(yè)制度以及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及創(chuàng)業(yè)教育的辦理程序。另外，政府部門應(yīng)該加強高校創(chuàng)業(yè)教育信息服務(wù)，廣泛收集多種類型的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)，從而使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育能夠滿足當(dāng)前市場的需求。創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的一個重要方面，創(chuàng)業(yè)者對于項目的選擇和市場前景如何，必須通過全面詳細的信息渠道來獲得，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該包含創(chuàng)業(yè)信息的獲取和分析的知識和技能。創(chuàng)業(yè)者對于政策的敏感程度也是創(chuàng)業(yè)成敗的影響因素，最大限度的為自己爭取政策支持和市場利好是每個創(chuàng)業(yè)者面臨的實際問題。

最后，應(yīng)對創(chuàng)業(yè)教育低端化趨勢的氛圍營造。對于創(chuàng)業(yè)項目的普遍下沉消費領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)教育不僅要從內(nèi)容上有所調(diào)整還要給予低端化的趨勢一定的生存發(fā)展氛圍。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育依然將關(guān)注重點放在高科技、金融、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，這些創(chuàng)業(yè)項目往往需求資金比較大，成長比較快，未來融資上市的可能性比較大。而一些低端的創(chuàng)業(yè)項目雖然需求資金比較小，但是礙于未來的成長性和市場需求，在尋找投資方面明顯弱于前者。

創(chuàng)業(yè)教育的低端化是未來的趨勢，低端消費市場的更新?lián)Q代必然需要大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè)去實現(xiàn)和完成。創(chuàng)業(yè)低端化在環(huán)境、稅收、勞動力就業(yè)等方面會產(chǎn)生巨大的良性影響，形成人們身邊的創(chuàng)業(yè)形態(tài)，因此，創(chuàng)業(yè)教育必然也要跟上大眾創(chuàng)業(yè)的步伐，順應(yīng)趨勢的發(fā)展，調(diào)整自己的策略，打造自己的品牌。

創(chuàng)業(yè)低端化趨勢是一種新的創(chuàng)業(yè)形態(tài)，創(chuàng)業(yè)的項目資金投入較少，門檻較低，復(fù)制容易等特點吸引了眾多的創(chuàng)業(yè)者參與其中。能夠看到的是一些原本低端化的創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)過發(fā)展也已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，比如西少爺肉夾饃連鎖店、伏牛堂牛肉粉連鎖店等。這些項目背后是創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，大多經(jīng)過高等教育，是未來商業(yè)的潛力股。在創(chuàng)業(yè)教育學(xué)員中越來越多的創(chuàng)業(yè)者是來自低端化的消費市場，說明面對這種趨勢的創(chuàng)業(yè)教育市場已經(jīng)形成，并且在不斷地增加。

創(chuàng)業(yè)教育的低端化趨勢需要得到足夠的重視，在創(chuàng)業(yè)課堂上有所體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育的從業(yè)者應(yīng)該認識到當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育低端化的趨勢，并且建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。政府和社會也應(yīng)該關(guān)注大眾創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢，提供相應(yīng)的政策支持和引導(dǎo)，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極的為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題提供解決之道，為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中需要的信息提供獲取渠道，相關(guān)的政策流程給予指引和解答。創(chuàng)業(yè)教育低端化的教育內(nèi)容體系建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，需要不斷的調(diào)整和完善，創(chuàng)業(yè)教育的開展必須要與當(dāng)前市場發(fā)展的實際情況相結(jié)合，提升創(chuàng)業(yè)教育的競爭力。