廣州市增城區(qū)荔城街大鵬中學 張海京

地圖是地理的第二語言，是地理教學的重要工具。學地理就一定要學會如何讀圖、析圖、填圖、繪圖。如何利用Google Earth地球啟發(fā)、引導學生從讀圖中獲取知識并且提升識圖、析圖等能力，不斷地提高地理教學效果，是所有地理教師不懈奮斗的目標。“讀圖啟發(fā)式”與Google Earth地圖教學作為新課程改革下實施地理有效教學的重要途徑，對地理教師在教學實踐中具有很強的指導意義，也對提高地理教學效果發(fā)揮了顯著的作用。

一、“Google Earth地圖”在地理教學中的重要地位

目前，中學在地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，僅局限在教師地理課件的展示以及網(wǎng)上提供一些地理資源素材（例如PPT，F(xiàn)LASH），從信息技術(shù)的角度如何讓學生自己注重地理信息的研究性學習非常缺乏。如果在地理教學中善于利用Google公司發(fā)布的地圖搜索軟件Google Earth來輔助教學、激發(fā)學生興趣，可以較好地解決以上問題。

二、“讀圖啟發(fā)式”與Google Earth地圖教學的基本理念

“讀圖啟發(fā)式”與Google Earth地圖教學的基本程序為“讀圖目的→過程與方法→形成良好習慣→讀圖技能技巧”，基本模式為“Google Earth地理圖表→提出問題→分析問題→解決問題→獲得新知、提高能力”。教師根據(jù)教學目標與內(nèi)容，圍繞相關(guān)圖表，結(jié)合所學知識提出問題，引導學生分析問題、解決問題，進而讓學生形成新的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學生“讀圖學地理”的良好習慣，不斷提高讀圖技能及學習效果。

三、合理運用“讀圖啟發(fā)式”與Google Earth地圖，切實提高地理教學效果

（一）通過讀圖提出問題，引導學生提高讀圖能力

1.根據(jù)Google Earth地圖直接提問，提高學生的觀察能力

例如,根據(jù)“撒哈拉以南的非洲地形圖”，可直接向?qū)W生提出：“撒哈拉以南的非洲被哪些重要的緯線穿過？東、西部分別瀕臨什么大洋？有哪些主要的地形區(qū)？”。帶著問題和結(jié)合課本插圖進行讀圖觀察，學生可明確地從圖中獲取相應的地理知識：撒哈拉以南的非洲在北部、中部、南部分別被北回歸線、

赤道、南回歸線穿過；它東臨印度洋，西臨大西洋；主要的地形區(qū)有剛果盆地、東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原等。從而引導總結(jié)出“非洲的位置特點：主要位于大西洋和印度洋之間的低緯地區(qū)；地形特點：以高原為主，被稱為高原大陸；地勢特點：東南高西北低”。

2.針對地圖依次提問，培養(yǎng)學生的讀圖思維

例如,在Google Earth中將我國定位到西北界面的中心，在界面上可以生動形象地看到我國西北部的基本地形。平時我們說的“三山夾兩盆”，由北往南地形依次是：阿爾金山、準噶爾盆地、天山、塔里木盆地、昆侖山。在Google Earth地圖上可以毫不費力的顯示出來：如顏色的深淺，山脈的走向，海拔高低等，這樣不僅增加學生對地圖的整體理解，還可以擴大他們的視覺效果。

（二）利用讀圖把問題引向深入，培養(yǎng)學生的地理綜合能力

1.緊扣教材內(nèi)容讀圖，引導學生深入思考分析

例如,根據(jù)“印度地形”直接提出“印度的海陸位置？地形分布？”后，可進一步提問將知識深入：“印度的主要氣候類型是什么？印度的主要農(nóng)業(yè)部門是什么？有什么經(jīng)濟作物和糧食作物？為何印度的人口主要分布在東北、德干高原及沿海地區(qū)？以及印度的產(chǎn)業(yè)類型是？”。

2.充分利用不同類型圖，啟發(fā)學生揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

例如，“歐洲西部年降水量的分布圖”有關(guān)降水量分布特征的原因分析，可以與“歐洲西部的氣候圖”“歐洲西部的地形圖”等圖結(jié)合在一起，這樣就能夠顯示出各因素對降水的影響：由于南北地形為高山，中部為平原，有利于來自大西洋的西風水汽深入到內(nèi)陸，從而形成典型的溫帶海洋性氣候。同時引導學生該種氣候類型適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門：畜牧業(yè)；該地區(qū)人們的飲食習慣等。

3.注意區(qū)域地圖之間的比較，訓練學生綜合分析地理問題

例如,對于“印度和巴西” (圖6～7)就可以利用右下的表格（表1）來引導學生比較兩者的城市、河流、地形、海陸位置、緯度位置等情況,并進一步探索分析兩者的氣候差異及其主要影響因素，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異等。

（三）運用Google Earth地圖解決問題，引領(lǐng)學生學習生活中的地理

例如,利用GE的“地球圖庫”工具，創(chuàng)建全球夜景燈光圖圖層信息，說明印度人口分布特點：南北多中部較少，沿海多，中部內(nèi)陸較少，由此引導學生得出結(jié)論：印度這個國家哪個城市發(fā)達，哪個比較落后。

總之，重視Google Earth地圖既是地理課堂教學的需要，也是提高教學效果的重要途徑。只要我們地理教師用心從事地理教學，把提高學生的地理學習能力和提高地理教學的質(zhì)量作為己任，將“讀圖啟發(fā)式”和Google Earth地圖教學真正落實到地理教學實踐中，就一定能如已所愿，切實提高地理教學質(zhì)量。