秦 華

（湖南城市學(xué)院 湖南 益陽(yáng) 413000）

仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

秦 華

（湖南城市學(xué)院 湖南 益陽(yáng) 413000）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)對(duì)學(xué)生理論與實(shí)際操作能力均有一定要求的課程，且考慮到構(gòu)建專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室需要耗費(fèi)學(xué)校大量的資金，故而仿真軟件于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的引進(jìn)，一方面可盡可能節(jié)省學(xué)校開(kāi)支，另一方面則有利于各種教學(xué)情境的模擬，從而讓學(xué)生能更加直觀的了解到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的相關(guān)知識(shí)，繼而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；仿真軟件

1 引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)不僅為我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展提供了極大助理，也同時(shí)促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是仿真軟件的高度運(yùn)用，更是極大促進(jìn)了我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)效率的提升。對(duì)此，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師，應(yīng)務(wù)必認(rèn)識(shí)到運(yùn)用仿真軟件的重要性，并積極思考結(jié)合仿真軟件的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新手段，如此方能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。

2 仿真軟件的基本概念

仿真軟件就是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用型軟件。其在上世紀(jì)的50年出現(xiàn)，而隨著時(shí)代的不但發(fā)展，如今的仿真軟件系統(tǒng)已逐漸趨向于人工智能技術(shù)化，這便預(yù)示著當(dāng)前的仿真軟件不僅實(shí)現(xiàn)了高度的可視化功能，且無(wú)論操作、功能或是用途等各方面均較之早前有了巨大發(fā)展。對(duì)此，若能將仿真軟件技術(shù)積極運(yùn)用至計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，則勢(shì)必能起到提升教學(xué)效率與效果的作用。

3 仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

3.1 效提高整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的效率

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生理論與實(shí)際操作能力均有一定要求的學(xué)科，故而為確實(shí)提升計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的效率，并保障良好的教學(xué)效果，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師，其首要應(yīng)考慮的問(wèn)題便在于如何充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，通過(guò)應(yīng)用仿真軟件，不但能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，且通過(guò)引進(jìn)視頻、音頻資料能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效率。

3.2 增加教學(xué)在課堂外的延伸性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)效性。在仿真軟件的應(yīng)用過(guò)程中，不僅有助于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的有效互動(dòng)，且同時(shí)可支持網(wǎng)絡(luò)空間的持續(xù)延伸。如此極有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，又能讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)，從而在極大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)而可有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的發(fā)展。

4 仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 仿真軟件在 Network Simulator 的應(yīng)用

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)涉及到大量與軟件對(duì)接的函數(shù)接口，從而在一定程度上降低了師生對(duì)實(shí)踐性問(wèn)題的關(guān)注程度。針對(duì)以上問(wèn)題，若長(zhǎng)時(shí)間得不到有效改善，這極易導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)許多實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻感到難以入手。對(duì)此，面對(duì)以上問(wèn)題，最佳的解決方式無(wú)疑是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而要切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，Network Simulator等仿真軟件的運(yùn)用便顯得尤為重要。Network Simulator仿真軟件于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能模仿網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)、傳輸、數(shù)據(jù)鏈路等多個(gè)層級(jí)，且教師亦可結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并在此過(guò)程中，有意識(shí)地加入一些較為細(xì)化的參數(shù)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

如針對(duì)創(chuàng)建客戶節(jié)點(diǎn)到服務(wù)器中的FTP應(yīng)用教學(xué)，由于節(jié)點(diǎn)本身具有的移動(dòng)性而容易導(dǎo)致鏈路中斷，進(jìn)而影響了信息的傳輸。針對(duì)以上問(wèn)題，教師便可借助Network Simulator仿真軟件，利用其模仿功能來(lái)模擬節(jié)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，以幫助學(xué)生理解無(wú)線傳播、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等知識(shí)，進(jìn)而準(zhǔn)確找出影響流量效果的原因。

4.2 仿真軟件在MATLAB中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，不同層級(jí)有著不一樣的功能。如物理層的主要功能便是負(fù)責(zé)不同節(jié)點(diǎn)的傳輸，但鑒于其操作規(guī)則本身較為抽象，故而其內(nèi)容也相對(duì)較為復(fù)雜。對(duì)此，為降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并讓學(xué)生的感受更加直觀，教師便可借助MATLAB仿真軟件進(jìn)行教學(xué)模擬，以深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，由于MATLAB仿真軟件涉及較多的函數(shù)，對(duì)此，若能以仿真的方式來(lái)直觀化的呈現(xiàn)出信號(hào)的調(diào)制過(guò)程，則更有助于學(xué)生理解。如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的具體信號(hào)，教師亦可結(jié)合MATLAB仿真軟件建立相應(yīng)的模塊圖形，并以此演示在現(xiàn)實(shí)生活中，電信部門(mén)是利用怎樣的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)信號(hào)的連接與傳輸。除此之外，由于參數(shù)還可解決噪音問(wèn)題，對(duì)此，教師亦可組織學(xué)生觀察參數(shù)結(jié)果，了解怎樣的參數(shù)才能在保證信號(hào)傳輸質(zhì)量的同時(shí)降低噪音參數(shù)，由此不僅有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升，又方便學(xué)生理解，可謂一舉多得。

4.3 仿真軟件之在Packet Tracer教學(xué)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，交換機(jī)、路由器的安裝與配置一直是其最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。然而由于這部分知識(shí)相對(duì)較為抽象，因而學(xué)生普遍對(duì)此感到難以理解。對(duì)此，要想切實(shí)解決這樣的教學(xué)問(wèn)題，教師亦可積極借助仿真軟件，如Packet Tracer仿真軟件于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用則能為學(xué)生提供一個(gè)形象、神東且直觀的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，Packet Tracer仿真軟件于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自身所學(xué)的理論知識(shí)，故教師亦能基于此項(xiàng)基礎(chǔ)，以檢驗(yàn)學(xué)生生的學(xué)習(xí)成果，如此既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，又有助于教師積極調(diào)整教學(xué)方式，從而確保學(xué)生整體的有效發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，由于仿真軟件于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，因其可打破時(shí)間與空間的限制，加之在普通計(jì)算機(jī)上便能完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，故而不僅有利于實(shí)驗(yàn)效果的達(dá)成，且同時(shí)有助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的提升。對(duì)此，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教師，應(yīng)務(wù)必重視各類仿真軟件于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，繼而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。

[1]韓亞利.NS2網(wǎng)絡(luò)仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦：理論版，2016(2)：236-237.

[2]侍相石.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].通訊世界，2016(21)：286-286.

TP393-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）02-0165-02