曹瑞菊

（甘肅省會(huì)寧縣教場(chǎng)小學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730799）

如何利用多媒體技術(shù)有效解決小學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題

曹瑞菊

（甘肅省會(huì)寧縣教場(chǎng)小學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730799）

小學(xué)生閱歷淺，所學(xué)知識(shí)有限，作文素材較少，在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)處落筆、落筆后寫(xiě)的不具體、語(yǔ)言失真等問(wèn)題，筆者結(jié)合《小學(xué)生習(xí)作人物描寫(xiě)訓(xùn)練方法的研究》課題以及自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生習(xí)作中的這些問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，并結(jié)合先進(jìn)的多媒體技術(shù)提出了問(wèn)題解決策略，取得了良好效果，大大改善了小學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題和缺陷。

多媒體技術(shù)；小學(xué)生；習(xí)作；問(wèn)題

1 利用多媒體教學(xué)解決無(wú)處落筆的問(wèn)題

學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作話(huà)題時(shí)常常不知道從何處落筆，要解決這個(gè)問(wèn)題，最有效策略是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特的觀察，在觀察中選取自己最感興趣或印象最深或最受啟發(fā)的內(nèi)容，這樣一來(lái)，下筆的時(shí)候就有了巧妙的切入角度，就有了具體的寫(xiě)作內(nèi)容。另外還要重視積累，積累字詞、短語(yǔ)、成語(yǔ)，修辭手法甚至好的語(yǔ)句借用等等，積累的多了，自然可以做到出口成章、連詞成句，習(xí)作時(shí)也就不會(huì)有無(wú)處落筆的苦惱了。

為了幫助小學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣，筆者將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，例如在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言和詞匯時(shí)，筆者采用了游戲的方式貫穿教學(xué)中，先將學(xué)生分成若干組，然后利用多媒體播放一些成語(yǔ)、詞、短語(yǔ)，讓學(xué)生們玩“一個(gè)比劃一個(gè)猜”的游戲，學(xué)生們都非常踴躍，猜過(guò)以后在PPT中給出總結(jié)，讓學(xué)生了解這些詞的意義和用法，效果非常顯著，學(xué)生在娛樂(lè)中積累了大量詞匯。另一方面就是素材的積累，材料是文章的血肉，為了解決寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，必須積累素材，而積累素材最好的方法就是閱讀。為了讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，筆者會(huì)劃定主題布置課下閱讀作業(yè)，然后讓學(xué)生在課堂上展示閱讀成果，或朗讀或背誦或演繹，效果極好。第三方面就是思想的積累。文章立意要新穎，這是教師在習(xí)作課說(shuō)的最多的內(nèi)容，只有主題新穎，才會(huì)吸引別人讀下去，文章才會(huì)有高分。為了達(dá)到這個(gè)目的，必須注重學(xué)生新奇思想的捕捉。因此需鼓勵(lì)學(xué)生多思、勤思，要有思想，這樣文章才不會(huì)平淡空洞；第二要記錄，也就是摘錄名人名言，格言警句等。筆者也會(huì)積累一些名人名言，每天在課前利用PPT播放兩條，幫助學(xué)生積累并定期提問(wèn)，還會(huì)讓學(xué)生反思名言警句如何使用更精妙，在作文中要刻意多用和巧用這些積累的內(nèi)容，熟能生巧，時(shí)間長(zhǎng)了自然會(huì)使作文水平有所提高。

2 利用多媒體教學(xué)解決寫(xiě)不具體的問(wèn)題

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常常把人、事、景、物寫(xiě)不具體，面對(duì)這種情況，我們通過(guò)具體的例子讓學(xué)生明白什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)、怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并在具體的訓(xùn)練中應(yīng)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法有效解決“寫(xiě)不具體”的問(wèn)題。習(xí)作不具體的成因有多方面，什么是具體呢？就是指內(nèi)容細(xì)節(jié)各方面清晰，不模糊不概括。有的學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候容易邊寫(xiě)邊數(shù)字?jǐn)?shù)，如果寫(xiě)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，就會(huì)生拉硬拽或者胡亂編寫(xiě)，這樣很容易離題。長(zhǎng)久下來(lái)形成的寫(xiě)作壞習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)感和細(xì)節(jié)，只能一帶而過(guò)的模糊完成寫(xiě)作。

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作寫(xiě)具體，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是提高小學(xué)生習(xí)作能力的重要環(huán)節(jié)。為了完成此環(huán)節(jié)的教學(xué)，筆者采用了多媒體技術(shù)教學(xué)，帶著學(xué)生玩“大家來(lái)找茬”的游戲，讓學(xué)生明白細(xì)微之處見(jiàn)成?。焕肞PT播放一些只有主謂賓的短句，讓學(xué)生發(fā)揮想象給句子擴(kuò)充內(nèi)容，學(xué)生都添加的非常好，也讓學(xué)生明白如果寫(xiě)的不具體會(huì)使意思表達(dá)不清，以及運(yùn)用什么樣的方法可以使句子寫(xiě)具體。另外筆者還采用寫(xiě)“下水文”的方式攻克這個(gè)難關(guān)。從事教師職業(yè)以來(lái)，筆者就倡導(dǎo)“下水文”的教學(xué)方式，和學(xué)生一塊兒寫(xiě)作。在學(xué)生完成寫(xiě)作、修改后，筆者再把自己的文章讀出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诶蠋煹奈恼吕镒⒁獾姆矫妗?xiě)的內(nèi)容、是否具體等等。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，再對(duì)比自己寫(xiě)好的作文，找出不具體的方面，或者是漏下的環(huán)節(jié)等等，這樣的對(duì)比可以一目了然，讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

3 結(jié)合多媒體教學(xué)解決語(yǔ)言失真的問(wèn)題

學(xué)生作文時(shí)的“失語(yǔ)”現(xiàn)象很普遍，即寫(xiě)出的話(huà)不是“自己的話(huà)”，而是成人的話(huà)或空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)。我國(guó)習(xí)作教學(xué)效益低下及小學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)嚴(yán)重的“失真”現(xiàn)象。而教師作為一個(gè)直接的關(guān)聯(lián)者，起著很大的作用，教師的正確引導(dǎo)顯得十分迫切。小學(xué)生語(yǔ)言失真現(xiàn)象不僅是作文教學(xué)面臨的困難，也是整個(gè)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)解決問(wèn)題，這恰恰反映的是社會(huì)和時(shí)代對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，需要家長(zhǎng)、教師和學(xué)生共同反思，幫助學(xué)生糾正。為此，我們利用多媒體技術(shù)通過(guò)具體范例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知“自己的話(huà)”所具有的獨(dú)特魅力，鼓勵(lì)學(xué)生用“自己的話(huà)”表達(dá)心聲。

第一，利用多媒體教學(xué)的方式構(gòu)建新型習(xí)作課模式，告知學(xué)生大膽說(shuō)真話(huà)、表達(dá)真實(shí)情感的重要性，并給學(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、表達(dá)真實(shí)想法。教師要堅(jiān)持以真實(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)改機(jī)制，讓評(píng)價(jià)多元化。學(xué)生的作文寫(xiě)好以后，筆者先不進(jìn)行批改，先將學(xué)生的作文拍成照片保存并制作成PPT，在將修改好的文章制作成PPT，然后將其拿到課堂中，讓學(xué)生對(duì)每篇文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，在與筆者修改的文章進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白自己的習(xí)作和其他學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣之處以及如何修改，通過(guò)這種老師與學(xué)生互相評(píng)改的方式，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)自己寫(xiě)的文章產(chǎn)生認(rèn)知，也可以從大家的互評(píng)中找到自己的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這樣更有助于學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，還可以從其他學(xué)生的文章中得到很好的借鑒。第二，充分利用語(yǔ)文課本知識(shí)，將其延伸到作文寫(xiě)作當(dāng)中。語(yǔ)文課本選取的文章都是大師級(jí)的經(jīng)典文章，是經(jīng)過(guò)很多專(zhuān)家斟酌的，所以值得借鑒和學(xué)習(xí)的東西很多，因此教師要有意的將這些內(nèi)容滲透到作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒與應(yīng)用。

為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，必須讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多參與、多實(shí)踐，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，筆者設(shè)置了很多與語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)的小游戲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩和體驗(yàn)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

[1]韋志成.作文教學(xué)論[M].南寧:廣西教育出版社，2008.

G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）02-0161-02

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)生習(xí)作人物描寫(xiě)訓(xùn)練方法的研究》（GS[2017]GHBZ002）的階段性研究成果。

曹瑞菊（1986-），女，漢族，甘肅會(huì)寧，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。