■ 尹帥 李斌 陸軍步兵學(xué)院石家莊校區(qū)

至今為止，我國在軍校學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)上取得了顯著的成效，也逐步形成了適合我國軍隊(duì)的心理素質(zhì)培訓(xùn)體系，并完善了心理素質(zhì)培訓(xùn)制度，在其應(yīng)用中取得了顯著的應(yīng)用成效。但同西方發(fā)達(dá)國家相比較，我國在軍隊(duì)學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)上還存在著一些問題。

一、軍校學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)面臨的困境

1.培訓(xùn)方式落后

我國部分軍校在心理素質(zhì)培訓(xùn)上發(fā)展較晚，且發(fā)展較為緩慢，難以取得有效進(jìn)展，加之未能將心理素質(zhì)教育納入軍校教學(xué)體系內(nèi)，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)軍校學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)。部分軍校依舊遵循的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重軍事訓(xùn)練、軍事教育，沒有重視學(xué)院的心理素養(yǎng)。正是因?yàn)檫@一因素，使得部分軍校未能形成完善的心理素質(zhì)理論，依舊采用的是傳統(tǒng)的心理素質(zhì)理論，難以滿足當(dāng)前的教育需求。由于錯(cuò)誤的認(rèn)知，使得部分軍校認(rèn)為思想政治教育可以替代心理素質(zhì)教育。

2.缺乏經(jīng)費(fèi)保障

就當(dāng)前時(shí)代而言，心理素質(zhì)教育取得了很好的發(fā)展，軍校內(nèi)也設(shè)置了心理服務(wù)站、心理咨詢部門、心理治療部門等，由于缺乏統(tǒng)一的制度，難以保障心理素質(zhì)教學(xué)的有序開展，雖說將心理素質(zhì)教學(xué)列為重點(diǎn)教學(xué)，但也僅僅是為其他教學(xué)服務(wù)，為軍事訓(xùn)練服務(wù)，這在無形中影響了軍校學(xué)員的心理素質(zhì)培訓(xùn)教育。加之部分軍隊(duì)在心理素質(zhì)教育上投入成本較低，未能成立專門的培訓(xùn)教育經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致很多的心理咨詢部門難以有效開展，很多心理咨詢部門設(shè)備缺乏，軟件不齊全等現(xiàn)象較為普遍。通過實(shí)際調(diào)查顯示，部分軍校就學(xué)員的心理素質(zhì)培訓(xùn)，均是應(yīng)付了事，難以開展深層次的心理素質(zhì)培訓(xùn)。

3.心理問題突出

在社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步中，軍人的思維方式、價(jià)值觀均發(fā)生了相應(yīng)的改變了，若是軍人無法擁有良好的心態(tài)，將會承受較大的壓力。在這類的背景下，導(dǎo)致很多的學(xué)員心理問題突出，難以接受理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，進(jìn)而使得自身爆發(fā)自卑、抑郁等不良情緒，久而久之，就會逐漸迷失自我。這些因素嚴(yán)重影響著軍校學(xué)員的健康，同時(shí)也不利于學(xué)員的成長。

二、新形勢下強(qiáng)化軍校學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)策略

1.強(qiáng)化心理素質(zhì)教育融入消防知識

強(qiáng)化干部階級的心理素質(zhì)教育，逐步提升心理素質(zhì)培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化教育工作者的心理素質(zhì)，確保培訓(xùn)工作的針對性與實(shí)效性。同時(shí)在日常的教學(xué)中還需要將心理素質(zhì)培訓(xùn)融入其中，結(jié)合實(shí)際情況，建立心理素質(zhì)培訓(xùn)制度的，確保軍校學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)工作的全面落實(shí)。不僅如此，在心理素質(zhì)培訓(xùn)中要堅(jiān)持以人為本，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際需求，切實(shí)解決學(xué)員的心理問題。在其培訓(xùn)工作開展中需要融入消防知識，使得學(xué)員能夠掌握基本的消防措施，更好的凸顯出自身的價(jià)值。

2.健全心理培訓(xùn)制度

只有心理培訓(xùn)制度，才能夠有效推動各項(xiàng)工作的開展，同時(shí)也是創(chuàng)新學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)的主要途徑。針對當(dāng)前學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)中的問題，必須要及時(shí)采取有效的解決措施。

（1）制定長期的心理素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際情況，逐步規(guī)范各項(xiàng)心理素質(zhì)教育工作，強(qiáng)化培訓(xùn)制度建設(shè)，在心理素質(zhì)培訓(xùn)中教務(wù)處需要將自身的作用凸顯出來，強(qiáng)化培訓(xùn)監(jiān)管。結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，因材施教，提升心理素質(zhì)培訓(xùn)質(zhì)量，提升培訓(xùn)工作的時(shí)效性，采取多樣化的培訓(xùn)方式，逐步提升學(xué)員的心理素質(zhì)。

（2）強(qiáng)化軍事財(cái)務(wù)稅制度的創(chuàng)新，及時(shí)解決軍校心理培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變軍校領(lǐng)導(dǎo)對心理素質(zhì)培訓(xùn)教育的認(rèn)知，全面落實(shí)心理素質(zhì)培訓(xùn)教育工作，并逐步增加培訓(xùn)成本，以此全面保障軍校心理素質(zhì)培訓(xùn)工作的有效開展，并實(shí)現(xiàn)軍校財(cái)務(wù)的?？顚Ｓ?。

3.提升學(xué)員自控能力

軍校在開展學(xué)員心理素質(zhì)培訓(xùn)工作中，其重點(diǎn)在于提升學(xué)員的自我調(diào)控能力，由于很多學(xué)員剛到達(dá)軍校，在新環(huán)境中難以適應(yīng)，加之軍校管理較為嚴(yán)格，會導(dǎo)致學(xué)員產(chǎn)生很多抵觸情緒，在這類情況下軍校學(xué)員必須要重視學(xué)員情緒的調(diào)整，避免學(xué)生在新環(huán)境中產(chǎn)生不良情緒與心理反應(yīng)。軍校教師必須要強(qiáng)化引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)員的不良情緒，促使學(xué)員能夠自覺將不良心理問題消除，在嚴(yán)格的訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化自身的意志力與心理素質(zhì)。同時(shí)軍校還需要結(jié)合實(shí)際情況，健全心理疏導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)員開始排斥心理壓力。同時(shí)還需要定期開展談心與討論，多傾聽學(xué)員的困惑，針對學(xué)員做出的決定需要給予支持。不僅如此，還需要采取有效措施，增加業(yè)余活動的次數(shù)，使得學(xué)員能夠在鍛煉與活動中不斷拉近與同伴的距離，增加戰(zhàn)友之間的友誼，在此基礎(chǔ)上形成強(qiáng)有力的隊(duì)伍。例如：可以為學(xué)員提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，社區(qū)服務(wù)、工業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)等，強(qiáng)化學(xué)員交際能力的提升，繼而促使學(xué)員能夠樹立良好的心理意識。

三、結(jié)語

綜上所述，心理素質(zhì)培訓(xùn)直接關(guān)系著軍校學(xué)員的成長，也決定著我國軍校創(chuàng)新，軍校改革的成績。在多元化時(shí)代背景下，強(qiáng)化軍校學(xué)員的心理素質(zhì)培訓(xùn)屬于重點(diǎn)工作，是提升軍校學(xué)員綜合素質(zhì)的主要途徑。通過實(shí)踐證明，只有強(qiáng)化軍校學(xué)員心理素質(zhì)教育，才能夠提升軍校的綜合實(shí)力與競爭力，具有十分重要的意義。

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