呂聯(lián)盟

（商洛學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,陜西 商洛 726000）

在傳統(tǒng)的以教師課堂講授為主的單一教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受，抽象的理論不能與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果很難提高，高校教師在業(yè)務(wù)實(shí)踐方面的薄弱，使得學(xué)生在這一方面也很難提高，這在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中尤為突出，因此，怎樣把課講得生動(dòng)，怎樣讓學(xué)生把抽象的理論與企業(yè)實(shí)踐相聯(lián)系？這急需要在教學(xué)中引入企業(yè)界的一線人才，通過(guò)發(fā)展校企合作、工學(xué)結(jié)合可能是改變這一狀況的著力點(diǎn)，也就是說(shuō)，打造高校教師與企業(yè)杰出人才組合而成的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成一套創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式，將會(huì)促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。眼下，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，從而在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力雙方面增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力是十分關(guān)鍵且十分重要的一項(xiàng)改革和創(chuàng)新。

1 基于校企合作的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)概念簡(jiǎn)述

所謂雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是指由高校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的管理和專(zhuān)業(yè)人才共同組成的，致力于課程理論與實(shí)踐的融合，打造全新人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在現(xiàn)如今國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)和新局面下，應(yīng)用型人才在社會(huì)起到的作用越來(lái)越明顯，同時(shí)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大。對(duì)于學(xué)校教育而言，教育和教學(xué)是為了學(xué)生步入社會(huì)，走向工作崗位，發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)技能和職能。而基于校企合作的雙師結(jié)構(gòu)恰好具備這樣的特點(diǎn)。校企合作一方面以校企合作為平臺(tái)，從而開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為中心，進(jìn)一步以培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才為目的，開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)以致用的教學(xué)方法。企業(yè)與學(xué)校合作共贏，進(jìn)一步加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)力量，讓實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展既有理論方面的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，又有實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)之談[1]。將這兩項(xiàng)結(jié)合在一起，實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，將實(shí)訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷在學(xué)習(xí)中提升理論知識(shí)，在理論知識(shí)提升的過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)際事件能力。總而言之，這樣的教學(xué)模式是以理論和實(shí)踐相結(jié)合的，并不是傳統(tǒng)意義上既學(xué)理論知識(shí)又學(xué)實(shí)踐知識(shí)。在該類(lèi)教學(xué)模式中，是將理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度融合，同時(shí)不斷提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用，將理論實(shí)踐不偏不倚的密切聯(lián)系，從而為學(xué)生日后步入社會(huì)進(jìn)行實(shí)際工作打好扎實(shí)的預(yù)備基礎(chǔ)。

2 基于校企合作的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特征分析

2.1 雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵

師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是所有高校最為關(guān)注的熱門(mén)話題之一，就會(huì)計(jì)教育而言，高校的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)既需要有較好的理論素養(yǎng)，又需要有較好的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)樾袠I(yè)的特殊需求和社會(huì)對(duì)于行業(yè)的硬性要求，造成了該類(lèi)教學(xué)和教育也具備著較強(qiáng)的特殊性，教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)[2]。正因?yàn)榫邆渲@樣的特點(diǎn)，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也有著十分高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須要與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，基于校企合作的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)更具備著一定的特殊性，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，從學(xué)校角度出發(fā)應(yīng)該綜合分析學(xué)院內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，探尋校企合作共同培養(yǎng)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)方法途徑。同時(shí)，要以校企合作為重要平臺(tái)，從會(huì)計(jì)行業(yè)各大企業(yè)聘請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家和業(yè)務(wù)骨干來(lái)兼任學(xué)校教師，同時(shí)校內(nèi)教師到企業(yè)中進(jìn)行崗位實(shí)際操作和掛職培訓(xùn)，著重于提升雙方科學(xué)教研水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力及服務(wù)社會(huì)能力。

只有提升了內(nèi)部素質(zhì)和內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量，才可以進(jìn)一步完善整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合能力。在從前的教學(xué)模式和企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式中，校園和企業(yè)是各自封閉的一個(gè)環(huán)境，沒(méi)有過(guò)多的交流和同步，學(xué)生從校園走進(jìn)企業(yè)，需要在企業(yè)中重新學(xué)習(xí)。而企業(yè)中，往往自己的工作模式運(yùn)行與校園講述的及學(xué)術(shù)界討論的是截然不同的，又沒(méi)辦法使其得到改變。雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就是為了將專(zhuān)業(yè)和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，多方面緊密合作，從而在開(kāi)放校園的同時(shí)也開(kāi)放了企業(yè)。

2.2 雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)因素分析

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)且實(shí)際應(yīng)用要求較高的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)，這樣的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能紙上談兵，還需要不斷提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力[5]。然而對(duì)于現(xiàn)今的教師隊(duì)伍而言，教師隊(duì)伍在專(zhuān)業(yè)理論方面有著較為雄厚的相關(guān)理論知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面卻相對(duì)較為薄弱。這樣的特點(diǎn)使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力沒(méi)有得到全面的提高，學(xué)到的知識(shí)沒(méi)辦法學(xué)以致用，從而學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)受到一定程度的不良影響。對(duì)于雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)說(shuō)，要將師資隊(duì)伍在整體方面得到提高。這樣的提高需要切合實(shí)際，相關(guān)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高也需要有的放矢，有計(jì)劃且計(jì)劃切合實(shí)際的進(jìn)行。在實(shí)際的建設(shè)工作中，需要不斷提升教師的綜合素質(zhì)，明確雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向和任務(wù)。

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師往往具備著較強(qiáng)的工作壓力。為了避免造成工作壓力不斷增大的情況，要將整個(gè)隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)進(jìn)行明確化，避免師資建設(shè)成本過(guò)重的同時(shí)，可以循序漸進(jìn)的將教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷提高。在雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，需要將目光放在整體團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建方面，不能從片面角度或者從微觀等細(xì)節(jié)角度入手。雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)并不是某一個(gè)人的觀念、行為的提高就是建設(shè)有效，相反，應(yīng)該使整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)立足在雙師的結(jié)構(gòu)上，才可以讓整個(gè)隊(duì)伍向雙師結(jié)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展。當(dāng)有了這樣的大環(huán)境之后，再繼續(xù)進(jìn)行雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就十分簡(jiǎn)單，教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的提高也變得十分容易。

2.3 校企合作背景下對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響分析

在整個(gè)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，企業(yè)有著更為豐富的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際管理手段。這其中包括會(huì)計(jì)管理、人力資源管理、信息資源等。這些對(duì)于學(xué)校教學(xué)影響十分重要，積極地為學(xué)校提供了重要的社會(huì)人才信息資源。雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不斷提高，從而人才培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷的提高[4]。培養(yǎng)出的人才會(huì)進(jìn)一步貼合社會(huì)的實(shí)際需求，更符合企業(yè)的工作特點(diǎn)和工作要求，滿足企業(yè)不同的人才需求，為社會(huì)源源不斷的輸送高質(zhì)量的實(shí)際應(yīng)用型人才。這一切的一切，都是離不開(kāi)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的。而這樣的工作，在校企合作模式下開(kāi)拓視野，才可以進(jìn)一步更好地將人才培養(yǎng)工作質(zhì)量進(jìn)行提高。

3 基于校企合作的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體策略分析

3.1 雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)

如上所述，校園與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)性較差從而導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)之后沒(méi)辦法及時(shí)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和企業(yè)工作，然而企業(yè)也正因?yàn)橐怀刹蛔兊倪\(yùn)營(yíng)模式，故步自封，從而導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)術(shù)界的信息漸行漸遠(yuǎn)[5]。在校企合作之后，因?yàn)橛辛藥熧Y建設(shè)的資源，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)變得有的放矢，從而進(jìn)一步令理論貼合社會(huì)需求和企業(yè)工作模式。而企業(yè)在校企合作的平臺(tái)上，又可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)校園中不斷在更新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)知識(shí)，進(jìn)一步更新企業(yè)在日常工作運(yùn)營(yíng)和管理中的有效性和專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，企業(yè)業(yè)務(wù)骨干在校期間還可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)教師積極學(xué)習(xí)企業(yè)骨干現(xiàn)如今應(yīng)用的會(huì)計(jì)管理理念和會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，從而達(dá)到互利共贏的目的。這樣的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于學(xué)校改革創(chuàng)新和建設(shè)有著較好的幫助，同時(shí)對(duì)于企業(yè)也有著較大的幫助。二者互相交流，同步發(fā)展，為人才的培養(yǎng)帶來(lái)十分顯著的提升效果同時(shí)，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)也有較大程度的幫助，有助于進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)和工作。

羊毛終究是出在羊身上，校企合作發(fā)展，互利互贏最后也是會(huì)回饋到企業(yè)身上的。就企業(yè)而言，只有將優(yōu)秀的人才和新鮮的血液不斷輸注到企業(yè)中，才可以推動(dòng)企業(yè)的整體發(fā)展和運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新改革，從而為企業(yè)的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)更大的空間。而就學(xué)校而言，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和師資教學(xué)，得到的實(shí)際性知識(shí)可以進(jìn)一步回饋給社會(huì)。學(xué)校的教育成果是給社會(huì)最好的答復(fù)，學(xué)生的優(yōu)秀，也提升了學(xué)校的綜合能力和社會(huì)影響力。

3.2 在教學(xué)方面的改觀策略

具體舉措方面建立在校企合作的基礎(chǔ)上，高校的人才培養(yǎng)需要契合社會(huì)需求和企業(yè)需求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也不可以單一的進(jìn)行。教學(xué)改革方面，需要將教師灌輸式講解和講授進(jìn)行改變，避免這樣極具專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)只停留在講授和灌輸式講解方面[6]。尤其隨著現(xiàn)如今社會(huì)的變化和企業(yè)的發(fā)展，社會(huì)漸漸變得多元化起來(lái)，知識(shí)的獲取和應(yīng)用也漸漸變得多維化。正是因?yàn)檫@樣的時(shí)代背景和社會(huì)背景，工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際教學(xué)中就必須要有針對(duì)性的根據(jù)實(shí)際應(yīng)用來(lái)入手?；A(chǔ)概念每個(gè)人都可以記憶和背誦，然而這些基礎(chǔ)概念和理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用并不是每個(gè)人都可以的。在人才培養(yǎng)方面，既要注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還需要注重學(xué)生職業(yè)能力。想做到這樣的教學(xué)結(jié)果，必須要從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)觀念角度入手，進(jìn)一步鼓勵(lì)在校教師到企業(yè)掛職，去基層實(shí)踐理論知識(shí)，將理論和實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)合，從而進(jìn)一步得到經(jīng)得起理論考驗(yàn)又經(jīng)得住實(shí)際應(yīng)用的一套教學(xué)理論。