田愛(ài)云

（樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 河北 唐山 063609）

信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

田愛(ài)云

（樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 河北 唐山 063609）

信息技術(shù)發(fā)展迅速，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，特別在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)加快了英語(yǔ)教學(xué)方式改革的進(jìn)程。本文主要探討如何把信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，探討信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義和信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用，從而為初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提供參考。

信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；初中

1 引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域都滲透著信息技術(shù)的因子。信息技術(shù)就是指利用電腦和現(xiàn)代通信等方法來(lái)獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示和分配信息等技術(shù)。把信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革和提高教學(xué)效率，從而保證英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成。

2 信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，這個(gè)階段對(duì)于英語(yǔ)的聽力、語(yǔ)法、閱讀和寫作的提升具有重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)比較呆板，因此利用信息技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。

2.1 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率

激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的主要方法，一個(gè)人只要對(duì)于自己學(xué)習(xí)的事情充滿了好奇和興趣，才有可能把這件事情做好。利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，才能認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生和老師以學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)提高作為主要目標(biāo)，只要學(xué)生在考試中取得了好的成績(jī)那么就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)好，這樣在很大程度上這樣造成了啞巴式的英語(yǔ)教學(xué)，根本誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供較多的資料來(lái)學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2 改變英語(yǔ)教學(xué)方式、豐富學(xué)生視野

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式是教師在課堂上授課，學(xué)生自己課下做試卷和練習(xí)，教學(xué)方式十分單一。通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂上的內(nèi)容，甚至在有的落后地區(qū)，學(xué)生對(duì)于國(guó)外文化基本上沒(méi)有了解。利用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，對(duì)于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的影響，并且能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。老師在上課備案的過(guò)程中，通過(guò)在網(wǎng)上查找資料等方式，在課堂上展示音頻、圖片等豐富多樣的素材，讓學(xué)生體會(huì)到多媒體應(yīng)用到教學(xué)中的魅力，從而極大豐富了學(xué)生的眼界并且也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情、被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，我們經(jīng)常會(huì)遇見老師抱怨學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不積極，好像是為了老師才學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主體是老師等現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不高在一定程度上與教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容單一，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)老師在對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，應(yīng)該最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且在需要的時(shí)候給予相關(guān)指導(dǎo)。

2.4 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、增加學(xué)習(xí)情景

信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上讓學(xué)生可以模擬現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，老師根據(jù)教案授課學(xué)生被動(dòng)接受，主要以課本知識(shí)為主，并沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行很好鍛煉。通過(guò)信息技術(shù)，把英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等設(shè)計(jì)成具體的生活情境，把現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以更好地讓學(xué)生融入到這個(gè)氛圍中，從而深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的作用，那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該如何應(yīng)用這一技術(shù)是眾多學(xué)者和教師最為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)中聽、說(shuō)、讀、寫這四部分占有很大比重，那么信息技術(shù)在這四個(gè)方面教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用，是本文接下來(lái)主要探討的內(nèi)容。

3.1 信息技術(shù)在英語(yǔ)聽力中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，在上課之前經(jīng)常會(huì)遇到英語(yǔ)老師提著一個(gè)卡式錄音機(jī)走進(jìn)教室，這是學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的主要方式。這種聽力練習(xí)的方式十分單一，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)卡帶、有噪音的情形，雖然這種聽力練習(xí)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，但是不利于學(xué)生英語(yǔ)聽力的提升。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促使多媒體等教學(xué)方式走進(jìn)課堂，教師通過(guò)把聽力資源儲(chǔ)存在便攜式設(shè)備上就可以讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。并且，教學(xué)老師可以采用圖片和文字合在一起等多角度的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生可以進(jìn)入一個(gè)全方位的聽力練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。

3.2 信息技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用

在當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一個(gè)問(wèn)題是許多學(xué)生學(xué)完了不敢說(shuō)話，造成了啞巴式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓學(xué)生以自己取得的考試成績(jī)作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本上對(duì)于口語(yǔ)重視不夠，特別在初中英語(yǔ)教學(xué)中十分明顯。初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)不重視，從而導(dǎo)致很多學(xué)生難以開口說(shuō)英語(yǔ)，因此通過(guò)信息技術(shù)，可以增加學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。老師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)，并且利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和外教進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)等辦法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3.3 信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的一環(huán)，參考近幾年的中考大綱，升學(xué)要求越來(lái)越重視英語(yǔ)閱讀，因此全面提升閱讀能力勢(shì)在必行。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀練習(xí)中，主要是學(xué)生做英語(yǔ)閱讀練習(xí)，然后老師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的解答。但是在有 些閱讀題中的圖片并不能對(duì)于閱讀內(nèi)容進(jìn)行很好的解釋，使得學(xué)生理解比較困難。因此利用信息技術(shù)，結(jié)合文字圖片，創(chuàng)設(shè)容易理解的情景，讓學(xué)生更好理解閱讀內(nèi)容。并且， 教師可以要求學(xué)生在課后根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上下載自己感興趣的國(guó)外文學(xué)作品，然后進(jìn)行課堂分享，從而增加學(xué)生英語(yǔ)閱讀量。

3.4 信息技術(shù)在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用

英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)考試中占有很大的比重，這是對(duì)英語(yǔ)整體掌握水平和能力的一個(gè)詳細(xì)的檢驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，英語(yǔ)寫作通常是老師命題，學(xué)生根據(jù)已有的命題進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，這并不能很好發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)水平。在現(xiàn)代信息技術(shù)的條件下，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，收發(fā)英語(yǔ)郵件或者是老師根據(jù)學(xué)生的興趣組建小組，各個(gè)組員學(xué)生進(jìn)行寫作分享，然后組員之間提出意見和建議，從而更好地提升寫作能力。

通過(guò)本文的分析可見，信息技術(shù)對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有重要作用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)離不開信息技術(shù)的指導(dǎo)，由此可見信息技術(shù)的引入對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高提供了很好的輔助。

[1]吳飛.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教文匯，2014.

[2]高升，張玲玲.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].廣西輕工業(yè)，2011.

G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）01-0172-02