詹永貴

（寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，德州 253499）

1 “一帶一路”與教育創(chuàng)新

“一帶一路”涵蓋我國(guó)中西部省份和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，有助于加快中西部地區(qū)發(fā)展速度，實(shí)現(xiàn)我國(guó)東、中、西部梯次聯(lián)動(dòng)發(fā)展，也有利于國(guó)外經(jīng)濟(jì)合作與國(guó)內(nèi)改革緊密融合。因此，它應(yīng)該是我國(guó)全方位開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制的亮點(diǎn)。

寧津地處北京、天津、石家莊、濟(jì)南等大中城市圈中心地帶，區(qū)位優(yōu)越，交通便利，屬環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈，在“一帶一路”倡議中，寧津縣具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。寧津縣職業(yè)中專作為該縣唯一的一所中專學(xué)校，應(yīng)當(dāng)充分利用該優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企教學(xué)模式，使教學(xué)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教育方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，并促進(jìn)寧津縣電梯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2 職業(yè)學(xué)校校企合作存在的問(wèn)題

目前，實(shí)施校企合作的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行技能型人才培養(yǎng)，塑造優(yōu)秀服務(wù)于人才促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展的重要方法，同時(shí)也是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的主要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。

提到校企合作，首先想到的是技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。寧津縣職業(yè)中專作為山東省開(kāi)辦電梯安裝與維修技術(shù)專業(yè)為數(shù)不多的中等職業(yè)學(xué)校之一，面對(duì)未來(lái)電梯制造業(yè)和市場(chǎng)龐大的用工需求，如果學(xué)校培養(yǎng)策略仍局限于傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)，電梯專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量能夠滿足市場(chǎng)需要嗎？

答案顯示是“不能”，因此寧津縣中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)始推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)德國(guó)“雙元制模式”的成功經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成績(jī)。但是，仍然存在一些問(wèn)題，阻礙了教學(xué)模式的創(chuàng)新：第一，由于學(xué)校輸出的人力資源難以勝任崗位工作任務(wù)，企業(yè)被逼無(wú)奈替學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行技能與素養(yǎng)的“補(bǔ)課”，職業(yè)教育的吸引力在企業(yè)層面大打折扣；第二，個(gè)別勞動(dòng)密集型高、技術(shù)含量低的企業(yè)只把學(xué)生當(dāng)成補(bǔ)充勞動(dòng)力不足的權(quán)宜之計(jì)，這離真正的“雙元制”雙主體育人尚有很大差距。

因此，如何有效激發(fā)企業(yè)的主體感、參與感、責(zé)任感、收益感，使企業(yè)將人才培養(yǎng)前置到用工行為階段，這是解決校企合作教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵[1]。

3 校企合作教學(xué)問(wèn)題解決措施

古人云：“不謀全局者，不足以謀一域，不謀萬(wàn)世者，不足以謀一時(shí)?！睂幗蚩h職業(yè)中專以她開(kāi)闊的胸襟和前瞻的眼光，在校企合作人才培養(yǎng)模式方面，又前進(jìn)了一大步，打造了校企雙元育人的新標(biāo)桿。從頂層設(shè)計(jì)上和機(jī)制上有效的解決了前面所提到的校企合作教學(xué)模式存在的問(wèn)題。

3.1 擔(dān)當(dāng)政府與企業(yè)之間有機(jī)互動(dòng)的橋梁

伴隨山東省電梯及配件產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)中心在寧津揭牌成立，標(biāo)志著寧津電梯“三中心一平臺(tái)”（電梯研發(fā)中心、檢驗(yàn)中心、培訓(xùn)中心和電梯產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)）的產(chǎn)業(yè)格局正式建立。作為公辦職業(yè)院校的寧津縣職業(yè)中專，憑借得天獨(dú)厚的先天條件，有效地協(xié)調(diào)各方，特別是培訓(xùn)中心，建立起了學(xué)校教育與政府及相關(guān)企業(yè)溝通的橋梁，最大程度地爭(zhēng)取政府、企業(yè)對(duì)校企新模式改革的支持。

3.2 實(shí)行“共同投資、共同受益、共同發(fā)展”新模式

寧津電梯學(xué)校是由寧津縣職業(yè)中專與相關(guān)企業(yè)共同投資創(chuàng)建的“廠中校”，學(xué)校高度重視校企合作教學(xué)模式的發(fā)展，2016年學(xué)校為電梯實(shí)訓(xùn)基地投資200萬(wàn)元用于研發(fā)電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備，而山東博爾特電梯有限公司則投入1500萬(wàn)建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)車間，面積達(dá)18000m2。

從上述措施可以看出，在校企合作教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行“共同投資、共同受益、共同發(fā)展”能夠有效凸顯企業(yè)的主體性，提升雙方合作的積極性，為校企教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力與強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。此外，寧津縣委、縣政府針對(duì)電梯學(xué)校沒(méi)有學(xué)生食宿生活設(shè)施這問(wèn)題，為寧津縣職業(yè)中專投入專項(xiàng)資金650萬(wàn)元，用于電梯學(xué)校宿舍與餐廳建設(shè)。這一舉措進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作創(chuàng)新進(jìn)程，校企雙方“共同投資、共同受益、共同發(fā)展”的合作模式更加成熟。

3.3 建立企業(yè)智庫(kù)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟成立

2015年10月，德州市電梯產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟成立，寧津縣職業(yè)中專作為常務(wù)理事，加入聯(lián)盟。此外，寧津縣職業(yè)中專為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型目標(biāo)，積極促進(jìn)電梯學(xué)校職教聯(lián)盟的成立，提供優(yōu)秀人才幫助企業(yè)占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展至高點(diǎn)，推動(dòng)企業(yè)在全國(guó)甚至是全球的發(fā)展。

總之，寧津縣職業(yè)中專通過(guò)寧津電梯學(xué)校的創(chuàng)辦，把傳統(tǒng)的校企協(xié)同育人機(jī)制又向前推進(jìn)了一大步，從頂層設(shè)計(jì)上重新規(guī)劃校企合作的雙元育人模式，形成了更加有效的合作機(jī)制，打造了雙元育人的新標(biāo)桿[2]。

4 校企合作教學(xué)創(chuàng)新措施成效

4.1 項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力

寧津電梯學(xué)校按照電梯人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)環(huán)境、真實(shí)任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)。通過(guò)推進(jìn)校企合作、實(shí)施工學(xué)交替，讓學(xué)生進(jìn)入施工生產(chǎn)一線參與實(shí)踐，學(xué)習(xí)掌握電梯安裝與維保技術(shù)工作流程、技術(shù)規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)崗位、勝任工作的能力，使學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與職業(yè)技能的提升完美的進(jìn)行融合。

在具體教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)人員將整部電梯進(jìn)行分解，碎片化成32項(xiàng)單獨(dú)的實(shí)體教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生零距離地了解電梯安裝維保崗位特點(diǎn)、工作流程、技術(shù)規(guī)范和操作要領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)課崗無(wú)縫對(duì)接。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，校企共同制定培養(yǎng)計(jì)劃、評(píng)價(jià)體系，明確學(xué)生培養(yǎng)方向，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生崗位適應(yīng)能力，為其就業(yè)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把服務(wù)于人的辦學(xué)宗旨落到了實(shí)處。

4.2 極大提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)

校企教學(xué)創(chuàng)新工作要求教師進(jìn)廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師把傳統(tǒng)的就書(shū)論事轉(zhuǎn)為真實(shí)訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱、專業(yè)教材培訓(xùn)為主的教學(xué)體系轉(zhuǎn)為以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為主的教學(xué)模式。這兩項(xiàng)轉(zhuǎn)變既極大提升了教師教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，又能夠真正幫助老師走在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿，同時(shí)接受企業(yè)文化的熏陶，職業(yè)素養(yǎng)得到了再鍛造、再提高。因此校企教學(xué)創(chuàng)新能夠有效地改造和提升學(xué)校辦學(xué)文化和精神風(fēng)貌，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

4.3 增加了企業(yè)和學(xué)校的科研實(shí)力

在校企合作辦學(xué)的過(guò)程之中，理論知識(shí)和時(shí)間生產(chǎn)進(jìn)行了結(jié)合，迸發(fā)了更多的創(chuàng)新火花，專業(yè)教師的理論學(xué)識(shí)得到了更加廣闊的展示天地，他們?cè)诹私馄髽I(yè)的生產(chǎn)流程的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法，不斷產(chǎn)生新的教學(xué)思路與創(chuàng)意，而且?guī)椭髽I(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和流程再造。例如，在某廠太陽(yáng)能電梯、液壓電梯研發(fā)項(xiàng)目中，校方老師提出了大量富有創(chuàng)新的建議，為企業(yè)技改提供了有力理論支持，取得校企雙贏的良好結(jié)果[3]。

5 結(jié)論

“一帶一路”戰(zhàn)略下，要求學(xué)校的人才培養(yǎng)要與企業(yè)崗位需求相結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)。基于此，本文以寧津縣職業(yè)中專為例，討論校企教學(xué)合作創(chuàng)新模式的實(shí)踐方法，在校企合作教學(xué)新模式中，要以校企合作、生產(chǎn)性實(shí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在工作崗位上實(shí)踐操作，通過(guò)真刀真槍的實(shí)踐訓(xùn)練，接受專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)。寧津縣職業(yè)中專的教育改革真正做到了校企結(jié)合與產(chǎn)教結(jié)合，抓住了“一帶一路”發(fā)展的機(jī)遇，是教育改革的優(yōu)秀榜樣。