王宇均

【摘 要】一直以來(lái)，中國(guó)足球行業(yè)整體水平并不算高，而且不斷出現(xiàn)的涉假現(xiàn)象十分嚴(yán)重，從很大程度上阻礙了我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的提升空間，使我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境變得十分污濁，而足球隊(duì)伍后備力量的儲(chǔ)備又呈現(xiàn)出相對(duì)匱乏的現(xiàn)象，因此，我們只有足夠重視足球運(yùn)動(dòng)，凈化足球發(fā)展的軟環(huán)境，才能從整體上將青少年的足球積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高他們的足球意識(shí)，增加他們對(duì)足球的興趣，使越來(lái)越多的青少年加入足球事業(yè)，傳承足球運(yùn)動(dòng)，方能提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】青少年足球;高中足球教育;發(fā)展現(xiàn)狀與展望

足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其意義及影響深遠(yuǎn)廣泛，許多青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常喜歡，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在青少年中開(kāi)展得十分普遍，可以說(shuō)已成為青少年學(xué)習(xí)生活的一項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)。廣大青少年是我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)條件，他們對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出的技術(shù)與能力能夠直接反應(yīng)出我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平。因此，校園足球運(yùn)動(dòng)需要摸索出一整套適合青少年尤其是高中生能夠掌握的教學(xué)方法及內(nèi)容，建立優(yōu)質(zhì)的高中足球教學(xué)提高方案不僅可以有效開(kāi)展足球教育，也可以幫助高中生更好地融入國(guó)家足球大環(huán)境，有朝一日成為我國(guó)足球事業(yè)真正的接班人。

一、高中足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)背景

足球運(yùn)動(dòng)作為世界級(jí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在青少年尤其是高中生中有著普遍的影響力，它廣泛受到學(xué)生們的熱愛(ài)。足球運(yùn)動(dòng)在青少年這個(gè)年齡段中的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展水平。而高中足球更是打牢我國(guó)足球事業(yè)的根本，重視青少年尤其是高中生的足球水平提升，我國(guó)足球事業(yè)才能得到更大程度的傳播與擴(kuò)散，影響力才能與日俱增。

據(jù)調(diào)查，在我國(guó)，高中生體質(zhì)連續(xù)多年都在下降，雖然身高體重等因素存在上升值，不過(guò)相對(duì)應(yīng)的耐力、身體協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力等還處于較低水平，有些指標(biāo)這些年一直得不到提升。相較于有些國(guó)家的青少年，我國(guó)青少年的整體運(yùn)動(dòng)時(shí)間與足球提升的期望值不成比例，而足球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)強(qiáng)壯體魄的運(yùn)動(dòng)，故需要教育部門(mén)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)引起足夠重視，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步普及與校園內(nèi)部的認(rèn)同感與使命感。

二、足球運(yùn)動(dòng)在青少年尤其是高中生中的發(fā)展現(xiàn)狀研究

眾所周知，許多發(fā)達(dá)國(guó)家比如意大利、阿根廷等，其青少年是非常喜歡踢足球的，說(shuō)是全民足球也一點(diǎn)都不夸張，這些國(guó)家的足球人口非常龐大，擁有了大量的足球事業(yè)后備力量，因此，從起點(diǎn)上來(lái)講就已經(jīng)超過(guò)了我們國(guó)家，從低齡人群開(kāi)始就使足球運(yùn)動(dòng)處于相對(duì)頂峰階段。

實(shí)際上，很多高中生本身參加足球運(yùn)動(dòng)的興趣極高，但高中時(shí)期是學(xué)業(yè)關(guān)鍵點(diǎn)，課程安排十分繁重，所以足球課相對(duì)減少了許多，且正規(guī)性得不到重視，老師講課有時(shí)過(guò)于松散，使得校園足球發(fā)展無(wú)法普及到高中生的學(xué)習(xí)生活中;另外，足球教學(xué)在內(nèi)容上的編排不夠完整，教學(xué)大綱要求的并不十分詳盡，無(wú)法把教學(xué)系統(tǒng)嚴(yán)格統(tǒng)一起來(lái)，使得足球教學(xué)難以達(dá)到真正的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)此類(lèi)校園足球教學(xué)問(wèn)題，學(xué)科負(fù)責(zé)人應(yīng)加大整改力度，根據(jù)課程要求，加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)的管理與研發(fā)，尤其是要把足球教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合，完善足球教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造充分的足球運(yùn)動(dòng)氛圍，把足球運(yùn)動(dòng)從課堂上拓展到課外，并增加課下活動(dòng)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，提升足球教學(xué)的參與性，把此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更加有效的推廣開(kāi)來(lái);另外，足球教學(xué)的理論知識(shí)也是不可或缺的，教學(xué)管理者要引進(jìn)真正能夠發(fā)展足球教學(xué)的教材，那么教材是教學(xué)安排的根本，合理科學(xué)的教材安排才能讓學(xué)生們接受起來(lái)更為淺顯易懂，并且具備了實(shí)用性之后，教材才會(huì)更加有說(shuō)服力和可操作性，教材對(duì)于足球教學(xué)的作用不容小覷。校園足球教學(xué)還要按照個(gè)人能力合理安排足球運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更加靈活，更加容易被理解和掌握。

通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，我們發(fā)現(xiàn)，校園足球教學(xué)中存在“不正規(guī)”等缺陷，通過(guò)此項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行研究及改善，為校園系統(tǒng)在足球教學(xué)方面提供了更為精準(zhǔn)的目標(biāo)。

三、校園足球尤其是高中生足球運(yùn)動(dòng)其作用與意義

青少年是一個(gè)國(guó)家發(fā)展壯大的重要根基，而校園足球運(yùn)動(dòng)可以提高青少年體質(zhì)，此項(xiàng)活動(dòng)能夠讓大家離開(kāi)課堂枯燥的環(huán)境，走向戶(hù)外、走向大自然，參與到強(qiáng)身健體的活動(dòng)中來(lái)，從而使學(xué)生的身體機(jī)能得以調(diào)動(dòng)，畢竟運(yùn)動(dòng)才是健康的關(guān)鍵所在。參加校園足球活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、共同合作、勇敢堅(jiān)韌的優(yōu)秀品質(zhì)，除了這些特質(zhì)，足球運(yùn)動(dòng)還可提高學(xué)生的思維動(dòng)能，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是運(yùn)動(dòng)使人頭腦靈活，在日后參與其他活動(dòng)或步入社會(huì)與人接觸時(shí)，都會(huì)變得更加積極。足球運(yùn)動(dòng)不只是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它還是一項(xiàng)心理素質(zhì)的考驗(yàn)，能從合作角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使其以健康的心理促進(jìn)與人的接觸，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。而目前為止，我國(guó)足球的后備力量極度缺乏，學(xué)生們選擇其他運(yùn)動(dòng)，如健身運(yùn)動(dòng)的比例正在上升，越來(lái)越少去選擇足球運(yùn)動(dòng)，足球人才便出現(xiàn)了空檔，這直接關(guān)系到我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。國(guó)家應(yīng)大力倡導(dǎo)足球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，以校園足球?yàn)榛A(chǔ)，使足球運(yùn)動(dòng)不斷擴(kuò)散，使其普及程度變深，以此促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的整體發(fā)展與進(jìn)步。

四、校園足球教學(xué)硬件現(xiàn)存問(wèn)題延展

1.教學(xué)認(rèn)知程度不高，關(guān)注程度不深

在高中足球教學(xué)操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題就是關(guān)注度不夠。我們都知道，高中階段是學(xué)生們壓力比較大的階段，因?yàn)橐媾R高考，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排得比較繁重，學(xué)校及老師在升學(xué)率和達(dá)標(biāo)要求上不斷給學(xué)生施加壓力，把高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在了首要位置，而基本忽視了學(xué)生們的體能發(fā)展，使其綜合素養(yǎng)難以平衡。盡管近些年來(lái)素質(zhì)教育的宣傳推廣力度也在不斷加強(qiáng)，但許多老教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響嚴(yán)重，且當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)科教育的利益性越來(lái)越關(guān)注，高中生體能問(wèn)題受關(guān)注程度低就不難理解了，即使學(xué)生們熱愛(ài)足球，但由于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的三重束縛，高中生們僅有的一點(diǎn)興趣也被瓦解了，逐漸離足球運(yùn)動(dòng)越來(lái)越遠(yuǎn)。

2.校園足球教學(xué)的基建設(shè)施不完善

由于對(duì)校園足球教學(xué)重視程度不夠，許多學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋不堪：不具備人工草皮，球門(mén)設(shè)置僅有兩根木棍，更有甚者基本沒(méi)有教學(xué)設(shè)施，只有一塊土地而已，更不用談角旗、球門(mén)了，有些學(xué)校的足球數(shù)量都是有限的，學(xué)生上課需要自帶足球。

3.體育教師專(zhuān)業(yè)能力不高

在高中足球教學(xué)中，任課老師的專(zhuān)業(yè)性有待提升，在當(dāng)下校園內(nèi)部，有些體育老師不僅專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，甚至有些老師對(duì)足球知識(shí)也知之甚少，有些足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作還不能給學(xué)生演示到位，有的老師甚至不清楚什么叫越位，這些都從本質(zhì)上影響了高中校園足球教學(xué)的完整性。

從以上問(wèn)題來(lái)看，加強(qiáng)校園整體素質(zhì)建設(shè)十分迫切，學(xué)校要對(duì)上述問(wèn)題足夠重視，把足球教學(xué)抓嚴(yán)抓重，全面衡量問(wèn)題的嚴(yán)重性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，把握好高中校園足球運(yùn)動(dòng)的方向。

五、高中校園足球教學(xué)的改革創(chuàng)新

高中足球教學(xué)要勇于創(chuàng)新，教學(xué)手段要多變，方式要大膽，以實(shí)例來(lái)說(shuō)，高中足球教學(xué)可從三大模塊入手：規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且可依據(jù)實(shí)際情況選擇側(cè)重點(diǎn)，另外，在教學(xué)過(guò)程中，可利用分層教學(xué)模式進(jìn)行導(dǎo)向性引入教學(xué)，先測(cè)試學(xué)生的水平與體能，把不同能力的學(xué)生進(jìn)行劃分，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要從初級(jí)知識(shí)講起，而對(duì)于素質(zhì)較高的學(xué)生則可采取高級(jí)技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合的方式教學(xué)。同時(shí)，可將多樣化的足球教學(xué)活動(dòng)引入教學(xué)過(guò)程，比如：足球知識(shí)問(wèn)答、競(jìng)猜，并安排多場(chǎng)足球比賽，每場(chǎng)比賽都力求從各個(gè)層面達(dá)到較為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。足球教學(xué)也完全可以采用多媒體教學(xué)模式，讓足球課堂生動(dòng)化、形象化。

總結(jié)

在進(jìn)行高中足球教學(xué)時(shí)應(yīng)按照年級(jí)劃分教學(xué)內(nèi)容，難易程度按順序安排，讓學(xué)生有可提升的空間，并將理論知識(shí)充分與實(shí)踐結(jié)合?；谛@足球背景，高中足球教學(xué)要在組織教學(xué)方面下大功夫，使高中生除了可通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)壯體魄，在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，養(yǎng)成興趣，還可以通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)提高協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)做事耐力等。

鑒于此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中足球教育的研究，舉全力提升我國(guó)足球事業(yè)的全面發(fā)展。

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